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书名 中国高等教育质量保障40年
分类
作者 刘晖
出版社 中国社会科学出版社
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简介
内容推荐

本书梳理近40年来我国高等教育质量保障研究文献和政策文件,运用文本分析、质性研究、个案研究等研究方法,从高等教育质量保障价值、教学评估理念变迁、专业认证本土应用、学科评估制度创新、重点政策历史回溯以及高等教育质量保障国际比较等方面,系统阐释高等教育保障体系的来龙去脉。作者认为,中国质量保障体系在40年的探索历程中逐步完型,形成以重点政策为引领,教学评估、学科评估、专业认证三足鼎立、互为支撑的质量保障政策体系,初步构建了借鉴国际经验、植根本土需求、富有鲜明特色的质量保障“中国模式”。

作者简介

刘晖,教育学博士,现任广州大学教育学院教授、博士生导师,广东省优势重点学科带头人、教育学一级学科博士学位授权点和教育博士专业学位授权点负责人。兼任广东省高等教育学专业委员会理事长、中国高教学会高等教育学专业委员会常务理事。研究方向为高等教育学原理与政策、教育基本理论。在《教育研究》等学术期刊发表论文80余篇,被《新华文摘》《中国社会科学文摘》和人大复印报刊资料全文转载近20篇;出版著作15部;主持国家社会科学基金项目3项;获教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二等奖一项。

目录

第一章 高等教育质量保障政策的价值分析

第一节 高等教育质量保障政策文本分析

一 高等教育质量保障政策现状分析

二 高等教育质量保障政策历史分期

第二节 高等教育质量保障政策文本编码结果分析

一 扎根理论简介

二 酝酿期政策文本编码结果分析

三 探索期政策文本编码结果分析

四 创新期政策文本编码结果分析

五 完善期政策文本编码结果分析

第三节 高等教育质量保障政策价值系统的演进

一 高等教育质量保障相关制度的演进

二 高等教育质量保障价值主体的演进

三 高等教育质量保障价值客体的演进

四 高等教育质量保障价值关系的演进

第四节 高等教育质量保障政策的价值选择

一 高等教育质量保障政策的价值冲突

二 高等教育质量保障政策的利益冲突

三 高等教育质量保障政策价值选择相关属性

四 高等教育质量保障政策的实然价值选择

五 高等教育质量保障政策价值选择的调适

第二章 本科教学评估的理念变革

第一节 教学评估的历程

一 概念界定

二 教学评估的历史演进

第二节 “质量观”的变革

一 从资源投入量化到资源结构优化

二 从大学质量观到人才培养质量观

三 从基准达标统一化到特色发展多样化

第三节 思考与展望

一 质量观既是“先验”标准,也是“经验”判断

二 质量观从高校基准质量保障,走向促进高等教育公平

三 质量观从重视人才培养质量,走向建设高等教育强国

第三章 专业认证的本土应用

第一节 专业认证的概述

一 相关概念的界定

二 专业认证的概况与意义

第二节 专业认证的分类与发展

一 工程教育专业认证

二 医学类专业认证

三 师范类专业认证

四 经管类专业认证

五 其他专业认证

第三节 思考与展望

一 政府应以政策调控为主适当放权

二 认证的专家队伍结构应变革

三 形成中国特色的本土化认证

第四章 国内学科评估的制度创新

第一节 学科制度的沿革

一 概念界定

二 学科评估的发展历程

第二节 学科评估制度的演进

一 制度设计的基础

二 实施评估的基本流程

三 评估指标的依据与修订

四 评估结果的使用

第三节 思考与展望

一 存在的问题

二 展望

第五章 高等教育质量保障的欧洲经验

第一节 作为一种政治价值的高等教育质量保障

一 促进欧洲彼此独立的社会系统的整合

二 提升欧洲在全球的经济和教育竞争力

三 新自由主义政府治理的政治工具

第二节 作为一个研究领域的高等教育质量保障

一 高等教育质量保障的“理想模型”

二 高等教育质量控制的“技术观点”

三 高等教育质量保障的“政治维度”

第三节 作为一个行动领域的高等教育质量保障

一 认证和控制取向的外部质量保障实践

二 同质性的高等教育机构内部质量管理实践

三 高等教育外部质量保障机构的元评估实践

第四节 高等教育质量保障行动面临的挑战

一 “民族国家”与“欧洲目标”的内在冲突

二 责任制与质量改进之间的紧张关系

三 程序仪式性和学术团体的协调与抵制

四 质量保障重点向“促进学生的学习”转变

第六章 中国高等教育质量保障体系的完型

第一节 高等教育质量保障政策文本回溯

一 政策文本研究的方法

二 政策文本的统计分析

三 政策文本的特征分析

第二节 中国特色高等教育质量保障模式的构建

第三节 质量保障模式的组织结构与价值功能

一 重点政策保障重点大学与重点学科卓越发展

二 教学评估保障有质量底线的高速发展

三 学科评估确立以学科建设为龙头的大质量观

四 专业认证促进产教融合与衔接国际

第四节 关于质量保障模式的理论阐释

一 “一重三体”模式是中国高等教育质量保障的运行模式

二 制度变迁与路径依赖:“一重三体”模式的形成路径

第五节 思考与展望:未来优化之路

参考文献

后记

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更新时间:2025/3/27 14:47:09