本书在系统梳理和吸收国内外有关高素质技术技能人才培养最新理论与实践成果的基础上，以贵州交职院道路桥梁工程技术专业为依托．立足专业办学优势和贵州交通发展为特色，主动寻求和产业、企业的联动发展，以创新实践专业个性化人才培养方案为样本，对突出本校专业差异化发展和人才培养特色的技术技能人才育人模式进行了实证分析研究。在总结实践创新的同时，深入探讨了高职个性化技术技能人才的内涵及特征、适应区域发展和学生发展的育人路径、育人环境等目前职业教育研究比较欠缺的问题。

第一章 导论
第一节 技术技能型人才个性化育人模式创新与实践背景
一、培养个性化技术技能人才是适应区域社会经济和学生发展需要的必然要求
二、探索中国特色的技术技能人才育人模式是职业教育内涵发展的必然要求
第二节 我国高等职业技术教育育人模式的演变历程
一、我国高等职业技术教育高端技术技能人才培养目标的演变历程
二、我国高等职业技术教育人才培养模式的演变历程
三、创新各具特色的职业教育培养模式成为新时代职业教育质量提升和内涵建设的重要举措
第三节 技术技能人才个性化育人的内涵要求
一、精准定位，对接产业和区域高端技术技能人才需求
二、和而不同，共性与个性并蓄的“特色化”课程体系
三、以人为本，面向人人的“个性化”教学体系
第四节 山区高桥技术技能人才培养“贵州模式”的创新与实践
一、对接产业、工学结合、提升质量存在问题的实证分析
二、服务区域发展，山区高桥技术技能人才培养定位的实证分析
三、山区高桥技术技能人才培养“贵州模式”创新与实践
四、山区高桥技术技能人才培养“贵州模式”取得的成效
第五节 山区高桥技术技能人才培养“贵州模式”实践与理论创新成果
一、个性化育人理念创新
二、个性化课程体系创新
三、个性化育人模式创新
第二章 技术技能人才培养理论与延伸研讨
第一节 人才培养目标
一、高等职业教育技术技能人才培养目标的研究
二、人才培养现状及问题
三、延伸研讨
第二节 人才培养主体
一、高等职业教育技术技能人才培养主体的研究
二、人才培养主体现状及问题
三、延伸研讨
第三节 课程体系
一、高等职业教育课程体系的研究
二、高等职业教育课程体系现状与问题
三、课程体系构建的延伸研讨
第四节 “双师型”教师队伍建设
一、高等职业教育“双师型”教师队伍建设的研究
二、“双师型”教师队伍建设现状与问题
三、“双师型”教师队伍建设延伸研讨
第五节 实训条件建设
一、高等职业教育实训体系构建的研究
二、实训体系的现状及问题分析
三、“就业导向”实训体系构建探究
第六节 评价体系构建
一、高等职业教育评价体系构建研究
二、高等职业教育评价体系现状及问题分析
三、成果导向评价体系探究
第三章 个性化人才培养方案实证研究——以“一桥一课一团队”山区峡谷桥梁技术技能人才培养“贵州模式”为例
第一节 山区峡谷桥梁技术技能人才培养可行性分析
一、市场可行性分析
二、专业可行性分析
三、职业岗位可行性分析
第二节 “一桥一课一团队”山区峡谷桥梁技术技能人才培养贵州模式实践历程
一、探索阶段(2007—2010)
二、形成阶段(2011—2015)
三、应用阶段(2016—2019)
四、成果推广阶段(2019年至今)
第三节 人才培养方案
一、职业面向
二、主要职业岗位、典型工作任务、核心能力及支撑课程
三、培养目标与规格
四、课程设置及要求
五、教学进程总体安排
六、课程考核方式
七、实施保障
八、毕业要求
九、制订说明及特色
第四节 课程标准
一、《桥梁工程试验与检测》课程标准
二、《桥梁施工技术》课程标准
三、《山区高墩大跨桥梁智能建造技术》课程标准
四、《山区桥梁测量新技术》课程标准
五、《山区桥梁方案设计》课程标准
六、《山区桥梁高强度混凝土配合比设计》课程标准
七、《山区桥梁施工方案编制实例》课程标准
第四章 山区峡谷桥梁技术技能人才培养模式的创新实践
第一节 以“一桥”为切入点，连通校企供需两端
一、改革专业人才培养模式
二、建设专业实习实训基地
第二节 以“一课”为突破口，突显人才培养特色
一、打造模块化课程样板
二、重构特色化课程体系
三、融入行业化课程思政
第三节 以“一团队”为实施保障，促进成长成才
一、搭建校企双向交流平台
二、开发教学资源，实施“一课多师、当事人说当时事”教学
三、构建“三类课堂”，丰富教学形式
第五章 山区峡谷桥梁技术技能人才培养模式的经验与启示
第一节 “一桥”融入“一课”，特色化建设优质教材的经验与启示
一、分类梳理课程资源，建立数字化课程资源库
二、划分专业进阶模块，开发特色拓展课程
三、紧扣新时代育人要求，示范课程思政出新绩
第二节 “一桥”牵引“一团队”，结构化打造双师队伍的经验与启示
一、校企深度融合，打造“三位一体”“双师型”教师队伍
二、强化师资培训，教师“教学、科研、实践”能力显著提升，团队合力更加凸显
第三节 “一团队”落实“一课”．个性化服务教法改革的经验与启示
一、以团队建设为出发点，创新团队个性化教育教