这是超级畅销书《致教师》的升级版，在之前版本的基础上进行了详细地修订，并添加了最新的4万多字的内容。
关注到每一个生命，每一个日子、每一个课程是一间教室能让人感到幸福的缘由之一。而这间教室里的引导者——教师的状态，更加值得我们去关注。
朱永新先生围绕教师提出的教师关心的重要问题和教师成长的关键问题，如“成为教师的理由”“怎样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命传奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，一一为教师“解惑”。
教师，既是一份职业，也是一个志业；那既是一份职责，更是一种使命。让教师能过上幸福完整的教育生活，给教师带来职业的尊严与幸福感，点燃教师的激情，成为教育的追梦人，是朱永新先生这本书的初衷。

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。
他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。
他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物。
他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。

第一辑 给我一个做教师的理由
为自己赢得心灵的自由
——如何寻找人师？
因为魅力所以美丽
——如何寻找教师生活的美丽？
先做个让学生瞧得起的老师
——如何抵达教师职业的四重境界？
我们还需要教育理想吗？
——做一个现实的理想主义者
教师的幸福从哪里来？
——如何享受你的教育生涯？
先生首先是学生
——如何应对自己不如学生的困境？
站在大师的肩膀之上
——如何进行专业阅读？
做一株伟大的芦苇
——如何学会思考？
坚持才有奇迹
——如何在压力下坚守？
新教师的“吉祥三宝”
——如何尽快成长为名师？
在教育中诗意栖居
——如何保持教育热情？
在时光中创造那个更好的自己
——如何寻找生命原型？
每个孩子都是天使
——如何对学生一视同仁？
以信念为基石
——如何让自己越来越坚定？
你的胸怀决定着教室的大小
——教师如何关注窗外世界？
第二辑 借我一双好教师的慧眼
根都应该扎入泥土里
——如何做科研型的老师？
业余预言未来
——如何让教育生活更充实？
爱上阅读需要多管齐下
——如何让学生爱上真正的阅读？
我笔记我行
——如何出一本书？
与未来的自己为伍
——如何选择前行的伙伴？
在游泳中打造学海方舟
——如何写论文？
重返童心的世界
——如何了解学生？
学科只是剖析世界的工具
——如何在数学中开展新教育实验？
小学大学问
——如何认识小学教育？
从问题中收获成长的幸福
——如何对待问题学生？
在博采众长和扬其所长之中
——如何形成个人风格？
让语文回归生活
——如何做好听说读写？
大音希声是行动的回响
——如何成为优秀的“舌耕”人？
每天拥抱一轮新的太阳
——如何做好教育创新？
创造的起点是问号
——如何提出有价值的教学问题？
复活知识是优秀教师的标志
——如何有效进行专业阅读
第三辑 愿我书写一部教师的生命传奇
幸福通过分享而愈发丰盈
——如何向榜样教师学习？
教室就是幸福源泉
——如何师生共同创造幸福？
你是自己教室的国王
——如何让领导认可自己的探索？
做一个“人缘儿”
——如何学会交往才能受人欢迎？
生活情趣让教育更有趣味
——如何让生活丰富多彩？
管理好时间就是延长生命
——如何合理安排时间？
健康是教师的第一财富
——如何走出亚健康状态？
学生是最伟大的观察家
——如何处理榜样与自由的关系？
命名就是埋下心愿的种子
——如何为你的教室命名？
每天都是最美时光
——如何做晨诵、午读、暮省？
为每个生命颁奖
——如何开展期末庆典？
好的教育是一种合力
——如何寻找适合孩子的家庭教育？
孩子身上有父母的影子
——如何同时成为好老师和好妈妈？
让父母成为你的助手
——如何做好家校合作共建？
校长不是你的老板
——如何处理与领导的关系？
做自己的心理医生
——如何自我心理调适？
第四辑 让我们过一种幸福完整的教育生活
我们正在涨潮的海上
——2010年新年致新教育同仁
出发吧，带着使命，带着爱
——2011年新年致新教育同仁
做贵人，不做匠人
——2011年教师节的信
我的下一个十年
——2012年新年致新教育同仁
新教育的新征程
——2012年教师节的信兼答“一个普通的新教育人”
向没被污染的远方重新出发
——2013年新年致新教育同仁
高扬起信念之帆远航
——2013年教师节致新教育同仁
每朵乌云背后都有阳光
——2014年新年致新教育同仁
每一个明天都用希望铸就
——2014年教师节致新教育同仁
爱教育就是爱自己
——2015年新年致新教育同仁
爱是教育的火焰
——2015年教师节的信
学力就是创造力
——2016年新年致新教育同仁
好学近乎知
——2016年教师节的信
让思考为行动导航
——2017年新年致新教育同仁
坚持是恒久的享受
——2017年教师节的信
筑造人机共生的新家园
——2018年新年致新教育同仁
让人性的光芒照亮教育
——2018年教师节的信
让传播美好成为本能
——2019新年致新教育同仁
《致教师》修订版后记

书的生命由读者和作者
共同赋予
——写在《致教师》40
万册纪念版发行之际
我一直认为，书与人一
样，都是有生命的。
有些书，一出版就死了
，因为没有一个人读它。这
样的书就是一堆废纸。最后
只会化为纸浆。
有些书，因为不断被阅
读而青春永驻。书被翻阅得
越破烂，它的生命力就越旺
盛。
书既然是有生命的，就
是能够生长的。在不断被阅
读的过程中，读者不仅让书
籍所传播的思想理念在生活
中复活，还通过结合自身的
解读，赋予书新的智慧与情
感，赋予书新的生命。所以
不会成长的书只能慢慢走向
死亡，有一些书却能够不断
地长大，长成参天大树。
书既然是有生命的，就
应该是有个性的。真正有生
命的书，都有自己的特殊价
值。一些堪称经典的伟大著
作，可能感动过许多代人；
一些广获好评的畅销图书，
可能会打动当代无数人。再
好的书，如果不能够让人感
动，不能够让人愉快地读下
去，那么对于这个读者来说
，这本书就没有实现它的价
值。所以我们既要学会根据
自己的个性选择书，又要学
会选择有个性的书，让自己
在阅读中博采众长。
书的生命是作者和读者
共同赋予的。日本学者外山
滋比古说过：“作者生出作
品，读者创造古典。阅读绝
对具有创造力，凡是不能晋
升为古典的东西，就会消失
。”也就是说，作者一旦写
出了作品，作品就不再属于
他个人。作品会因为无人问
津烟消云散，也会因为被反
复阅读经久传诵。需要注意
的是，这里指的阅读，并不
仅仅指一年两年，而包括更
长的一段岁月。
这本《致教师》自2015
年8月出版，近5年时间已经
发行40多万册，精装纪念版
首印800O册也在一周内售
罄，让我想起15年前《我的
教育理想》一书畅销的情形
。有人说，后者是传道，前
者是解惑。这本书受欢迎的
原因，也许正是它关注了一
线教师当下最困惑的问题。
我想，更准确地说，这本书
是呈现出了我和一线教师对
当下一线教育问题的共同探
索。
感谢亲爱的读者朋友们
，感谢喜爱这本书的老师们
。我们不仅共同赋予了这本
书以生命，更重要的是，我
们的探索并没有终止，我们
的行动还在继续。
朱永新
2016年9月24日晨
写于济南
2020年7月修订

新教育实验发起人朱永新代表作
40万册修订升级版
万千教育疑问的解答书
引领万千教师过一种幸福而完整的教育生活
教育生活中，各类繁琐的问题究竟有没有根本性的解决方案？
教师成长中，优秀的教师是否有迅速拔节的诀窍？
朱永新先生在书中，为您一一解答。

《致教师》修订版后记
《致教师》一书出版以
来，已经重印28次，截至目
前已发行40余万册，受到一
线教师的广泛欢迎。老师们
撰写的读后感和书评文章达
数千篇。
记得为了纪念出版以及
《致教师》发行30万册时，
长江文艺出版社还专门汇编
了部分读后感，出版了《书
之书》的书评集。我在这本
书的序言中说，书的生命是
读者给予的。这是我的肺腑
之言。
这本书出版之后，我受
《教师月刊》之邀，又写了
数十封给教师的信。责任编
辑秦文苑多次希望我把这些
信结集出版《致教师2》。
但是华东师范大学出版社的
大夏书系有约在先，希望能
够把这些信由他们出版。所
以，我只能以修订的方式进
一步完善《致教师》一书。
这次修订，篇幅超过了
25％，新增加了14封给教
师的信，这些信中，包括了
我近年来在教师节专门为教
师们撰写的信件，如以“信
、望、爱、学、思、恒”为
主题的成长“六字诀”，以回
答新教育榜样教师朱雪晴关
于新教育实验的困惑的万字
长信等。
无论是新增加的14篇文
章，还是《致教师》中原来
就有的内容，都无法完整记
录我对老师们的心声。想对
老师们说的话，太多太多。
只是时间有限，只能点点滴
滴地道来。希望通过阅读这
本书，有更多老师能够重新
认识教师职业的性质与使命
，掌握教师成长的路径与方
法，发现教师职业的内在魅
力，希望所有老师都在与学
生一起成长的过程中，真切
享受到教育的幸福。
朱永新
2019年6月25日写于中央
党校22号楼

为自己赢得心灵的自由
——如何寻找人师
朱老师：
前段时间，我读了《曼德拉传》，多次泪流满面。曼德拉的一生，可谓光芒万丈又跌宕起伏：曾因领导反种族隔离运动入狱27年，曾获诺贝尔和平奖，曾担任南非第一位黑人总统……不仅如此，曼德拉还对教育非常重视。自他1999年主动卸任后，就致力于两件事：在南非大力兴办学校，为南非防治艾滋病。我觉得，这样的人本身就是一本教科书，就是一位好老师，您同意我的看法吗？
老师：
的确，曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。
人们常说，经师易得，人师难求。其实，无论出身于哪个民族，身处于哪个国家，每一个伟大的人，都是人类共同的英雄。这样的人，职业不同，身份各异，相同的是他们用时光锻造生命，用行动把自己的人生书写为一个传奇。他们的一生就像一本活生生的人生教科书，言传身教地为人们指引出一种更有价值的活法，值得我们每个人去学习。从这个意义上来说，每一个伟大的人，都是一位伟大的教师。
纳尔逊?曼德拉，就是一位这样伟大的教师。
2013年12月5日，曼德拉享年95岁，安然离世。曼德拉的所行所言，如老师一般将世事、将人生，向我们娓娓道来，让我们这些为人师者深受启迪。
对受过27年牢狱之灾的曼德拉来说，最令人震撼的或许是他对自由的诠释：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”这是他的睿智之语，也是他的肺腑之言。他在当选总统的那天，邀请狱警参加典礼并真诚致谢，他认为自己曾经是个急性子，而且脾气暴躁，是狱中生活让他逐渐学会反思与处理痛苦，从而给了自己战胜苦难的能力。他用行动证明，他并没有让仇恨侵蚀自己的内心，而是为自己赢得了真正的自由。
其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。束缚每个人的枷锁，不是周遭环境，而是自己的心魔。摆脱这样的枷锁，就能享有真正的自由。曼德拉面对困境的方式告诉我们，我们可以从痛苦中汲取积极的力量，从困境中学习超越的本领，这样强大的心灵就会无所阻碍。而且越是得知自由的可贵，我们越是要像曼德拉说的那样为了自由行动：“自由不仅仅意味着摆脱自身的枷锁，还意味着以一种尊重并增加他人自由的方式生活。”因为，永远有人无法靠自己挣脱自身枷锁。当我们为这些人的自由而奋斗，我们的心将获得了更大的自由。
有了这样的心，自然就可以像曼德拉说的那样把敌人变成伙伴：“要想与敌人求和平，就需与敌人合作，然后他就会变成你的伙伴。”这句话不仅是政治家的谋略，换个角度理解，也是凡人的处世箴言。生活中99%的对立因为沟通不畅。从合作开始交流，把想法平和地说出来，互相倾诉倾听，最终消除误会双方和谐。同时收获友情与工作，才是双赢。这样，也就是更好地实现了我们生命的意义。因为只要活着，无论是否愿意，我们实质上都在影响着周围的人。我们积极一点，就向周围多传达一分正能量；我们消极一分，就向周围多传达一点负能量。正负的比例，就是我们活着的价值。曼德拉说过：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。”这句话，对教师尤其重要。教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同，教师的生命价值、人生意义，都在于此。
曼德拉还告诉我们：“无人生来会因肤色、背景、宗教而憎恨他人，憎恨是人们后天习得的。如果人们能学会恨，他们也能被教会去爱。因为对于人的心灵来说，爱比恨来得更加自然。”是啊，爱是教育的源泉。但在我们的现实生活中，仇恨很容易看见。渐渐地，有太多人、包括我们教师，都会受此蒙蔽，以为恨就是生命的底色。可细想一下，谁不会对着刚诞生的生命，无意识地绽放微笑呢？这就是爱，最原始的爱，它来自于善良的心灵。
但仅仅有善良的心灵还是不够的。曼德拉提醒我们：“精明的头脑和善良的心灵往往是个不可思议的组合。”因为，精明与善良，是很难同时存在的两个特点。精明往往导致斤斤计较。善良通常导致宽容大度。一个人的最高境界，是做事精明、细加推敲，为人善良、谦和宽厚。能这样，意味着小聪明已成大智慧，成为一个了不起的人，就是必然。
所以，面对困难与挑战，恐惧和屈服是容易的，勇敢迎接是困难的。曼德拉是人们心目中的勇者，他却坦率地指出：“勇者并非指那些不感到害怕的人，而是那些能克服自身恐惧的人。”永远不害怕的人，不是勇敢，而是莽撞。真正的勇敢必然与智慧联系在一起，因此必然能够分辨出什么是危难，并为之恐惧。真正的勇敢，是在危难关头始终咬紧牙关；真正的勇者，是为了使命，明知不可为而为之。
所以，对现实责怪、抱怨是容易的，想要超越现实的表象，对人性、对教育有着根深蒂固的信任与热爱，是艰难的。但后者才是教师这一职业的真正使命所在。曼德拉是有这种信任与热爱的，