读完曹文轩老师的文学故事《羽毛》后，欢欢和她的朋友莞尔创编了一个《羽毛》故事。随着故事情节的发展，她们又和同学探索如何写剧本，最后全班同学还共同完成了精彩绝伦的“故事剧场”舞台呈现……
从创编故事、剧本创作到舞台呈现，欢欢和伙伴们全程参与，一起探索、发现，创造了属于自己的舞台。

英子，编剧、导演。
愿将舞台还给孩子的人……
儿童舞台剧作品：《青鸟》《小王子》《长袜子皮皮和她的中国朋友》《炎黄风情》《姑太返来啰》等。

第一章 我自己的故事
故事会
第二章 我在故事里找朋友
找朋友
第三章 我和故事里的朋友玩“过家家”
玩“过家家”
第四章 我是演员也是观众
故事剧场中的观演关系
第五章 我和莞尔当戏剧社团的社长
建立戏剧社团
第六章 我要自己写剧本
第一次写剧本
第七章 我和小伙伴们的故事剧场
你想成为“谁”
我们的演出剧本
排演计划与创作手记
设计舞美、道具、演员服装
制作舞美、道具、演员服装
点亮舞台灯光
让剧本里的音乐响起
观看演出的礼仪
第八章 我们在哪里演出呢？
我心中的舞台
第九章 我们的演出即将开始
积木舞台演出
邀请你来看演出
剧场合成
第十章 我们的演出正式开始了
彩排了
正式演出了
第十一章 我们的戏剧艺术展
戏剧艺术展
第十二章 我们创作的剧本
一片羽毛的寻找
羽毛！Good Luck！
玩起来，戏剧无处不在！

将舞台还给孩子
女儿两岁半入幼儿园，
在第一学期结束时的家长会
上，老师告诉我，女儿五感
系统发育均衡，因此在记忆
力、注意力、观察力、想象
力、思维力方面都有良好表
现。
老师问我：“一直以来你
在家里都和女儿玩怎样的亲
子游戏？”我一时不知如何
举例回答，只能对老师说：
“让我想想！”于是，我心怀
感激鞠躬致谢，结束谈话。
怎样的亲子游戏？这一
问题一直萦绕在我心间……
说真的，初为人母的我，在
育儿方面身边并未有可“取
经”之人，全靠自己摸索。
细数和女儿的游戏，它们都
来自我在排练厅和演员工作
时，同他们一起进行的“戏
剧游戏”。比如“动物模拟”
就是女儿最喜欢的游戏之一
，我会和女儿一边听圣一桑
的管弦乐作品《动物狂欢节
》，一边模拟各种动物编故
事。
“积木舞台”是我和演员
在前期工作时，讨论舞台调
度的方式。回到家中，我也
和女儿一起搭建她的积木玩
具，和女儿一同用她的毛绒
玩具在“积木舞台”上讲她听
来的各种故事。一条床单，
一会儿是鸭妈妈带小鸭子游
泳的河水，一会儿又是小熊
维尼在树下睡午觉的摇床。
床单拖到地板上，用两个椅
子背搭起来就是“叶子小屋”
，女儿关切地招呼她所有的
毛绒玩具都到“叶子小屋”来
躲雨。雨过天晴了，女儿就
和毛绒玩具们走出“叶子小
屋”，与天边的彩虹（客厅
的顶灯）玩捉迷藏。
当我将排练厅里的“戏剧
游戏”置于与女儿的亲子游
戏中时，所有的奇思妙想都
变为充满喜怒哀乐的现实。
这让我看见，孩子的舞
台无处不在！
以这些和女儿的亲子游
戏为例，是否可以回答老师
所问？是否是老师发现女儿
智能发育均衡带来良好表现
力的原因？我虽然乐在与女
儿的戏剧游戏中，却不敢向
她的老师做肯定的回答。
直到我与好友共创应芮
儿童戏剧艺术工作坊时，遇
见李婴宁老师。她带着我学
习“教育性戏剧”，让我看见
在她的“大戏剧观念”下如何
与孩子共创属于孩子的舞台
。这让我不仅确信孩子的舞
台无处不在，而且学习到如
何将舞台还给孩子。
李婴宁老师认为，在教
育性戏剧中，不能单纯地表
演故事，它必须转化为其他
艺术形式，才有可能去打开
一个事件，探索事件中的人
在那个境遇中的遭遇。正是
这种“活在当下”的现场感，
提供了戏剧赋予观演者应对
即时现实的能力。
如何让孩子不困顿于单
纯的模仿表演，实现属于他
们自己的舞台，也成为我这
十年来在“教育性戏剧”领域
学习探索的方向。在教学实
践中，我从改变与孩子的关
系入手，让孩子成为我的合
作伙伴，留有尽可能大的创
作空间给孩子发挥，并向孩
子请教学习。因我自己偏于
导演工作的实践，教育性戏
剧中的教育剧场成为我的主
要教学法。从改变观演关系
开始，让孩子不停留在“我
演你看”的单一输出。对于
一部戏剧作品的创作过程，
我强调每个人既是演员也是
观众，彼此之间相互聆听，
相互协作。
在李婴宁老师的“大戏剧
观念”的影响下，我从教学
资料上对应文学、美术、音
乐、舞蹈、历史、科学等基
础学科知识，引入教育剧场
的教学实践与戏剧创作。比
如故事剧场（文学）、舞美
剧场（美术）、音乐剧场（
音乐）、肢体剧场（舞蹈）
、记录剧场（历史）、自然
剧场（科学），我想通过这
样的教学与创作，让孩子将
所学知识在戏剧艺术的创作
过程中有效“迁移”，从而转
化为孩子独立思考的能力，
让他们在自己的舞台上表达
自我。
教育性戏剧是一门实践
性很强的学科，如何将舞台
“还给”孩子这一探索并非易
事。“还给”孩子什么？如何
“还给”？我的愿景是：建立
中国文化语境，探索东西方
经典戏剧艺术作品，感悟人
类智慧。
再回到《一片羽毛的寻
找》的书稿。剧本中“奶奶
的糖饺”是孩子过年的味道
，“蒸榆钱饭”是儿时春天的
味道，“看见鹊桥”是父母爱
情的味道，“彩虹出现”是美
好约定的味道，“彩虹羽毛”
是友情的味道……这些所有
的味道汇聚成了“家”的味道
。这些我儿时的记忆，构成
了我永远的家园。

儿童舞台剧导演、编剧英子教育性戏剧诚意之作！
由曹文轩的文学故事《羽毛》开启的“故事剧场”创作之旅！
以孩子的视角、日记的形式，记录一整套故事剧场产生的全流程！
一部引导学生进行故事剧场呈现与舞台演出的绝佳教学指南！
著名剧作家李婴宁、雨果奖获得者郝景芳联袂推荐！

当然，文学故事既然被
改编为剧本，就是要能演出
。英子将重点置于剧本的正
式演出上，对于表演、导演
、舞台美术、服装、道具、
灯光配合等方面，均有相关
的介绍。同时，英子还特别
将她指导的演出记录置于其
中，相信对一个想引导学生
做戏剧呈现的老师，本书无
疑是一个很好的教学指南。
——台湾艺术大学著名教
授 张晓华
此书别具一格的描述方
式，令读者仿佛置身其中，
与作者共同体会以儿童为中
心的戏剧创作是如何产生的
，趣味之余，也了解了戏剧
教育的精神和可能性！
——香港演艺学院戏剧学
院副院长 黄婉萍
记录孩子们的讨论、构
思，不断调整、刷新，学会
构建、打开思路；然后是戏
剧社团，自建组织、分享想
法、学习协作、承担责任。
用这样一套方法引导孩子改
编作品，是对孩子们兴趣的
全方位探索，也让孩子们从
一开始就接触到了一整套戏
剧产生的全流程，真的很棒
！
——第74届雨果奖获得
者、童行学院创始人 郝景
芳
这本书是一次诚意的创
作和记录，让我们看到了以
另一种方式和孩子们探索戏
剧的可能性。我们在这条路
上不可避免地有过曲折、挫
败，但如果每一次都这么去
记录我们的点滴创作和收获
，让更多志同道合的人看到
，那么我们应该会走出一条
很光明的路，希望大家从这
本书中寻找到打动你的地方
。
——英国华威大学教育戏
剧与教育剧场博士 蔡洁
如果你费尽心思却无法
让孩子走出卡通片的陷阱，
不妨轻松一下，让英子老师
的这本书带领我们，共同想
象。
——中央电视台新闻频道
主持人 顾国宁

2016年9月9日 星期五
晚上临睡前，我在床头灯下，打开了曹文轩老师的文学故事《羽毛》：
一根羽毛，一会儿被风吹到这边，一会儿又被风吹到那边。没有风的时候，一连许多天，她就孤单地待在杂草丛中，或是待在一堆落叶里。
这天，一个男孩和一个女孩路过，把羽毛捡了起来，互相传着看了看，又把她扔回地上，走了。不一会儿，羽毛就听见女孩问男孩：“这根羽毛，是哪只鸟的呢？”“是啊，我属于哪只鸟呢？”从这一刻起，羽毛开始不住地问自己。
一阵大风把她吹上天空。在天空中飘动的感觉真好。“如果我能属于一只鸟，会飞得更高啊！”她多么渴望天空，多么渴望飞翔！
她落在了水边的一棵树上。一只翠鸟站在树枝上，歪着脑袋，静静地看着水面。
羽毛怯生生地问翠鸟：“我是你的吗？”翠鸟没有搭理她，一头扎向水面，等她飞起来时，一条银色的小鱼正在她的嘴里扭动着。翠鸟重新飞回树枝，又歪着脑袋，静静地看着水面。羽毛一次又一次地问翠鸟：“我是你的吗？”可是，翠鸟只顾着抓鱼，总不搭理她。羽毛静静地等待着。
翠鸟终于不再忙碌，扭头看了看羽毛，说：“不是我的。”
一阵风吹来，羽毛被吹上了天空，一只布谷鸟从她身旁飞了过去。“我是你的吗？”羽毛问道。布谷鸟只顾向人们叫唤着：“布谷！布谷……”没有理会羽毛。风不住地吹着，羽毛不住地在空中飘动。 当布谷鸟重又飞回来时，羽毛又问道：“我是你的吗？”布谷鸟扭头看了看：“不是！不是！”
羽毛落在了水塘边。一只苍鹭正在浅水里寻找食物。羽毛问苍鹭：“我是你的吗？”苍鹭只顾一路向前寻找食物，不理她。
过了一会儿，苍鹭走了回来。羽毛又问道：“我是你的吗？”苍鹭看了看羽毛：“不是我的。”
一阵风吹来，羽毛又被吹上了天空。一群大雁飞了过来。羽毛问领头的那只大雁：“我是你的吗？”那只大雁只顾领着这群大雁往前飞，没有搭理羽毛。大雁飞过时，形成一股气流。羽毛在气流中翻滚着，但她依然不住地问：“我是你的吗？我是你的吗？”
飞在最后的那只大雁说：“孩子，你不是我们大雁的羽毛。”“知道了。”羽毛轻声说。等她终于能够稳稳地飘在天空中时，大雁的队伍已经远去了。
羽毛落在了一片草地上。那时，有一只蓝孔雀正在开屏。许多人在观看——实在太漂亮了！好一会儿，孔雀才把彩屏慢慢收起。人们散去了。羽毛问孔雀：“我是你的吗？”孔雀看了看羽毛说：“你也好意思问‘我是你的吗？’你也不仔细看看，我的羽毛可是这世界上最美丽的羽毛！”
羽毛藏在草丛里不吭声了。
后来，羽毛问过喜鹊：“我是你的吗？”
问过天鹅：“我是你的吗？”
问过野鸭：“我是你的吗？”
问过琴鸟和百灵：“我是你的吗？” 回答是一样的：“不是。”
这天，羽毛遇到了好心的云雀。
云雀说：“孩子，你虽然不属于我，但我可以满足你的愿望，带你飞上高空。我可是这个世界上飞得最高的鸟啊！”
云雀用嘴衔着羽毛，向云端一个劲儿地飞去。
穿越了茫茫的云海，云雀把羽毛带到了云层的上方。
云雀放下羽毛，然后和羽毛一起在天空中飘动。
羽毛落在了一座山上。
岩石上，立着一只威猛的鹰。
羽毛毫无理由地觉得她是属于这只鹰的。想到这一点，不知是因为激动，还是因为有微风吹来，她有点儿颤抖起来。
“我是你的吗？”羽毛小声地问。
“什么？”鹰歪了一下脑袋问。
“我是你的吗？”羽毛声音大大地问。
鹰没有回答羽毛。他矮下身子，慢慢展开巨大的翅膀——一只云雀正向这边飞来。
羽毛对鹰说：“我认识这只云雀……”
她的话还没有说完，只见鹰嗖地飞离了岩石，然后像一支黑色的箭，向云雀射去。
羽毛听到了空中的一声尖叫，她甚至看到有一滴鲜红的血珠，亮晶晶地从空中滴落下来。
“风呀，你赶紧来吧！赶紧来把我吹走吧！”羽毛在心里不住地呼唤。
风来了，羽毛飞起，在峡谷中旋转，向山下的田野飘去。 天下起雨来。雨珠从羽毛上滑落，仿佛泪珠。
“我一辈子也不想再见到这只鹰！”
羽毛落在了田野上。
她躺在草丛里，什么也不想，一躺就是好几天。
灿烂的阳光下，一只母鸡带着一群小鸡正在觅食。
一家子欢欢喜喜，自由自在。
羽毛想：其实，不飞到天空，就在大地上走着，也很好呀！
她多么想问母鸡：“我是你的吗？”但她已经没有勇气了。
温暖的阳光下，母鸡展开了双翅——
啊，好像缺一根羽毛呢！
故事我读得很慢很慢，因为这个故事让我想起了我的朋友们……
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