本书以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇。主人公奥利弗在“贫民习艺所”长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。
《雾都孤儿》结局由悲到喜，奥利弗虽饱受磨难和屈辱，可他总是善良宽容，保持纯良的天性和向善的灵魂。尽管这样的故事结局已经远远地脱离了现实生活，只是作者的美好愿望，可是它却达到了抑恶扬善的目的。

查尔斯·狄更斯（Charles John Huffam Dickens，1812-1870），征服世界的文学大师，极受欢迎的英国文豪。
全名查尔斯·约翰·赫法姆·狄更斯，出生于英国南部朴次茅斯，其父是海军职员。童年时家道中落，一度被迫辍学，但天赋出众，聪明好学。
10岁前，读尽父亲藏在阁楼里的全部古典小说。12岁时，为补贴家用，去皮鞋作坊当童工，在磨难中成长。此后当过律师事务所文书、审案速记员、报社记者，业余时间尝试文学创作。
21岁时，心惊胆战将没有署名的处女作投稿给杂志，发表后激动落泪，受到巨大鼓舞。24岁时，长篇处女作《匹克威克外传》出版，一纸风行；同年结婚、剧作上演。
狄更斯总共创作了14部长篇小说、数百篇短篇小说和散文；生了10个孩子；作了400多场盈利性的朗诵会。
晚年住进梦寐以求的盖茨山庄，58岁时逝世于此。
为了纪念狄更斯，很多地方每年都会举办狄更斯节。
经典代表作：《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《圣诞颂歌》《大卫·科波菲尔》《远大前程》等。

坎坷童年
刚降生就成了孤儿
悲惨的童年生活
差点儿去扫烟囱
学徒生涯
进入棺材铺做学徒
第一次参加殡葬活动
大打出手
从棺材铺逃走
误入贼窝
来到伦敦
老犹太人及其门徒
结识布朗洛先生
被当作小偷抓走
真相大白
养病的日子
贼人们寻找奥利弗
帮布朗洛先生送书
重回贼窝
路遇南希和赛克斯
被抓回贼窝
班博先生中伤奥利弗
重新回到贼窝的日子
被迫行窃
一个重大计划的诞生
来到赛克斯先生家
计划开始实施
计划失败
身世初露端倪
班博先生和柯尼太太
一位老妇人的遗言
神秘人蒙克斯
费金得知计划失败
神秘人物蒙克斯
班博先生的终身大事
好心的梅丽太太一家
奥利弗获救
梅丽太太一家
奥利弗醒来
欺瞒警探
在梅丽太太家的日子
快乐而美好的时光
露丝小姐患重病
哈里·梅丽归来
搜寻两个恶人无果
哈里·梅丽离开
身世渐出水面
班博先生的婚后生活
一次深夜会谈
南希报信
南希外出报信
南希求见露丝小姐
向布朗洛先生求助
诺亚入伙
诺亚和夏洛特来伦敦
“溜得快”行窃被抓
南希之死
南希没有如期赴约
诺亚的秘密任务
南希终于前去赴约
南希命丧赛克斯之手
亡命徒赛克斯
揭开身世之谜
与蒙克斯会面
追捕凶手赛克斯
奥利弗的身世之谜
费金生前的最后一晚
一切尘埃落定

写给爸爸妈妈和老师
“阅读力就是成长力”，
这个理念越来越成为父母和
老师的共识。的确，阅读是
一个潜在的“读——思考——
领悟”的过程，孩子通过这
个过程，打开心灵之窗，开
启智慧之门，远比任何说教
都有助于成长。
儿童教育家根据孩子的
身心特点，将阅读目标分为
三个学段：第一学段（1～2
年级）课外阅读总量不少于
5万字，第二学段（3～4年
级）课外阅读总量不少于40
万字，第三学段（5～6年级
）课外阅读总量不少于100
万字。
从当前的图书市场来看
，小学生图书品类虽多，但
未做分级。从图书的内容来
看，有些书籍虽加了拼音以
降低识字难度，可文字量太
大，增加了阅读难度，并未
考虑孩子的阅读力处于哪一
个阶段。
阅读力的发展是有规律
的。一般情况下，阅读力会
随着年龄的增长而增强，但
阅读力的发展受到两个重要
因素的影响：阅读兴趣和阅
读方法。影响阅读兴趣的关
键因素是智力和心理发育程
度，而阅读方法不当，就无
法引起孩子的阅读兴趣，所
以孩子阅读的书籍应该根据
其智力和心理的不同发展阶
段进行分类。
教育学家研究发现，1～
2年级的孩子喜欢与大人一
起朗读或阅读浅近的童话、
寓言、故事。通过阅读，孩
子能获得初步的情感体验，
感受语言的优美。这一阶段
要培养的阅读方法是朗读，
要培养的阅读力就是喜欢阅
读，还可以借助图画形象理
解文本、初步形成良好的阅
读习惯。
3～4年级的孩子阅读力
迅速增强，阅读量和阅读面
都开始扩大。这一阶段是阅
读力形成的关键期，正确的
阅读方法是默读、略读；阅
读时要重点品味语言、感悟
形象、表达阅读感受。
5～6年级的孩子自主阅
读能力更强，喜欢的图书更
多元，对语言的品味更有要
求，开始建立自己的阅读趣
味和评价标准，要培养的阅
读方法是浏览、扫读；要培
养的阅读力是概括能力、品
评鉴赏能力。
本套丛书编者秉持“助力
阅读，助力成长”的理念，
精挑细选、反复打磨，为每
一学段的孩子制作出适合其
阅读力和身心发展特点的好
书。
我们由衷地希望通过这
套书，孩子能收获阅读的幸
福感，提升阅读力和成长力
。
学而思教研中心

阅读力就是成长力，孩子通过“读-思考-领悟”，打开心灵之窗，开启智慧之门，远比任何说教都有助于成长。
本书是狄更斯第一部社会小说，讲述一个孤儿悲惨的身世及遭遇，侧面讽刺了十九世纪末，英国经济繁荣的外表下是对劳动人民永无止境的压榨。能够让孩子在阅读中体会到真善美带来的力量，深刻体会善恶终有报的道理。

孩子在不同的成长阶段
，其心理特点、认知水平和
阅读能力不同。我们研究分
级阅读，就是根据儿童各个
阶段的理解能力、身心发展
、阅读趣味及审美需求，建
立符合其特点的分级阅读体
系，为其提供优质的读物。
通过分级阅读，在适宜的年
龄段，培养儿童相应的情感
态度、价值观，发展儿童的
多元智能，提升儿童的语言
能力及文学艺术鉴赏能力。
——李山 北京师范大学
文学院教授、博士生导师

坎坷童年
刚降生就成了孤儿
在英国伦敦附近，有一个名不见经传（指一个人或一个地方没有名气或者太隐秘、太偏僻）的小镇。这个小镇同其他大小城镇一样，除了许多公共建筑，还有一所贫民习艺所。所谓贫民习艺所，就是政府设立的慈善机构，专门收容那些一无所有的贫民、无家可归的流浪者以及无以为生的失业者，并让他们在里面学会一门可以安身立命的手艺。我要讲的这个故事的主人公——孤儿奥利弗·退斯特，便出生在这个小镇的贫民习艺所里。
在一个寒冷的夜里，一位即将临盆的年轻孕妇昏倒在小镇冰冷的街道上。她的鞋底都磨烂了，可见她走了很长的路。路过的人们发现了她，可是谁都不认识她，也不知道她从什么地方来，要到什么地方去。好心的路人们只好按照监察员的吩咐，将她抬进了贫民习艺所里。
第二天，在一位按合同规定干这等差事的教区医生和一个喝得迷迷糊糊的穷苦老妇人的帮助下，这位孱弱（形容身体瘦弱）的孕妇诞下了一名男婴。生产几乎耗尽了年轻女人的全部精力，她躺在床上，脸色苍白，看起来非常虚弱。男婴被放在一条羊毛褥子上，一段不均匀的喘息后，终于发出了一声响亮的哭声。这哭声仿佛在向全世界宣告，这里又多了一个承受苦难的人；向贫民习艺所宣告，教区又背上了一个包袱。
“让我在死之前看一眼我的孩子。”年轻女人努力地从枕头上抬起苍白的脸，发出一丝微弱的、含糊不清的声音。
“千万别这么说，你只是需要休息。”医生走到她的床头，温柔地安慰道。
“对呀，看看你可爱的孩子，他需要一位母亲。”老妇人正坐在角落里享受她的啤酒，听到年轻女人的话，她匆匆将酒瓶塞进衣服口袋，开口劝慰年轻女人，试图激发她身上母性的责任和力量。
不过他们的话似乎并没有起到什么作用。年轻女人无力地摇摇头，慢慢地向孩子伸出两只手。医生赶紧把孩子抱到她怀里。她用冰凉、苍白的嘴唇热烈地吻着孩子的额头，用枯瘦的双手抚摸孩子的脸颊。毋庸置疑，这是她在这个世界上最珍贵、最重要的宝贝。突然，她脸上出现痛苦的表情，随之抽搐了几下，身子向后一仰，停止了呼吸，永远地告别了她的孩子和这个世界。
“真是太可怜了！”老妇人同情地说。
“是呀，真可怜！要是孩子哭起来，可以喂他一点儿粥。”医生戴上帽子，准备离开，当他经过床边时，特意看了看年轻女人的左手，“又是个老故事，没有结婚戒指。我走了，再见。”
医生走后，老妇人先从怀里拿出啤酒喝了一口，然后坐到火炉前的一张矮椅子上，开始给婴儿穿衣服。
常言道：“人靠衣服马靠鞍（人穿上一身得体的衣服，就会显得分外精神；马备上一副讲究的鞍鞯jiān，就会显得特别骏美。指衣服对人体的形象美有极大的影响）。”当这个小婴儿被裹在一条羊毛褥子里时，我们可以猜想他是一个富贵人家的孩子，也可以猜想他出生在一个中产家庭，还可以猜想他是个穷人家的孩子。总而言之，我们很难十分有把握地说出他的家庭境况。但是，当他像现在这样，被包裹在一件洗得泛黄的旧白布袍中时，我们几乎可以马上断言：“他是一个教区的收养儿，是贫民习艺所的孤儿。”
孩子大声地哭了起来。如果他知道自己是个孤儿，命运全由教区执事和济贫专员是否发慈悲而定，那么他定会哭得更大声。
贫民习艺所的人不知道这孩子能够在世界上存活几天，以至于迟迟没有给他取名字。当然，后来他还是拥有了属于自己的名字——奥利弗·退斯特。而我，拥有了这部传记——《雾都孤儿》。
悲惨的童年生活
小孤儿奥利弗·退斯特在贫民习艺所的日子可谓苦不堪言（指痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达）。贫民习艺所内没有一个妇女能为小奥利弗提供他所必需的照顾和奶水，所以他难免挨饿、受苦。教区当局得知这一情况后，做了一个慷慨而仁慈的决定：将小奥利弗送到距离贫民习艺所约三英里（英美制长度单位，1英里约等于1.6093千米）外的分院寄养，并每周支付七个半便士（英国货币辅币单位。类似于中国的“分”）的伙食费。对于一个孩子来说，七个半便士可以吃得相当不错。
和小奥利弗一起寄养的有二三十个孩子，这些孩子都由一位被称为曼太太的老妇人照看。曼太太是一个十分精明的照看者．她知道怎样对孩子们好，更知道怎样对自己更有利，其具体做法是：将每周伙食费的一大部分放入自己的腰包，剩下的一小部分花在孩子们身上。这样做的结果可想而知，孩子们因为缺吃少穿，一个个身体单薄、多病。理事会也会定期到寄养所看望这些孩子们。不过曼太太并不担心这样的突击检查，因为他们来之前总是让教区干事提前告知，曼太太有足够的时间将孩子们清洗、打扮一番。
小奥利弗在寄养所一待就是九年。托曼太太的福，他成功地长成了一个面容苍白、身体瘦弱、身量矮小的男孩。然而，天性或遗传给了小奥利弗一颗善良而坚毅的心灵。在小奥利弗九岁生日这天，他胆大包天，竟敢公然喊饿，所以他“有幸”同另外两个小伙伴一起挨了一顿毒打