本书基于“两类人才，两种模式”分类高考改革的构想，对分类高考的可能性方案进行探索并对备选方案进行优选，组合成“分类高考优选模式”，在此基础上，依据分类高考模式的作用机理，对“家庭及考生、基础教育机构、高等教育机构、政府、招考职能机构、用人单位（社会组织）”等六大利益主体的现实（实然）状态进行考察；然后再结合分类高考优选模式的运行方式，有针对性地提出了六大利益主体的适配性特征（应然状态）；最后基于分类高考优选模式特性和利益主体适配性特征，提出了构建和夯实分类高考必要基础的设想。

许祥云，博士，南昌大学二级教授、校学术委员会委员，南昌大学教育学院教授委员会主席，江西省“教育经济与管理”学科带头人，江西省百千万人才工程一、二层次入选者，江西省高等教育管理研究会副理事长，江西省教育经济学研究会副理事长，江西省现代教育技术研究会副理事长，江西省高校课程资源共享中心质量委员会副主任。
著有：《学生辍学：家庭高等教育投资中止现象透视》、《中国家庭高等教育投资行为研究》、《职业人才资源开发研究》、《世界职业教育管理研究》、《新世纪职业教育改革探索》、《新型农民培育的理论与实践》等。

第1章 导论
1.1 问题缘起
1.2 研究意义
1.3 重要概念界定
1.4 研究思路与计划
1.5 研究目标
1.6 拟解决的关键科学问题
1.7 特色与创新之处
第2章 高考理论专题研究
2.1 高考的功能
2.2 高考的模式
2.3 高考的利益主体
2.4 高考公平问题
2.5 高考改革与实践探索
2.6 分类高考改革理论与探索
2.7 关于高考几个热点问题的分析
2.8 本章小结
第3章 国内外高考制度变迁与发展
3.1 中国的实践
3.2 美国的实践
3.3 英国的实践
3.4 日本的实践
3.5 本章小结
第4章 高考模式的配置及其优选
4.1 文献回顾
4.2 高考考试与录取模式备选方案
4.3 优选模式评价与确立——AHP
4.4 高考优选模式的特征
4.5 分类高考的优选模式构建
4.6 本章小结
第5章 分类高考利益主体构成与作用机理
5.1 分类高考利益主体构成的回顾
5.2 核心利益主体——家庭(考生)高考选择行为模式
5_3分类高考利益主体相互作用的机理
5.4 分类高考利益主体相互作用的方式
5.5 本章小结
第6章 分类高考利益主体实然状态考察
6.1 核心利益主体认知状态调查分析
6.2 家庭(考生)高考类型选择分析
6.3 高校教师认知状态调查分析
6.4 高校招生与办学状态考察分析
6.5 基础教育办学状态考察分析
6.6 其他利益主体实然状态考察分析
6.7 本章小结
第7章 利益主体适配性特征研究
7.1 分类高考优选模式的运行方式
7.2 分类高考系统与利益主体的关联要素
7.3 家庭(考生)适配性特征分析
7.4 高等教育机构(高校)适配性特征分析
7.5 基础教育机构(高中)适配性特征分析
7.6 其他利益主体适配性特征分析
7.7 本章小结
第8章 分类高考的必要基础研究
8.1 宏观教育政策与制度基础
8.2 政府职能与招考机构运行方式调整
8.3 高校招考制度与办学运行状态的调整
8.4 基础教育改革与建设保障
8.5 社会观念与用人制度基础
8.6 本章小结
参考文献
附录
后记