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书名 | 剑桥学习科学手册 第2版(全2册) |
分类 | |
作者 | [美] R.基思·索耶(R.Keith Sawyer) |
出版社 | 教育科学出版社 |
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简介 | 商品特色 内容简介 学习科学是研究教与学的一个跨学科领域,涵盖了认知科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学、神经科学以及其他领域。本手册向读者介绍了强有力的变革教育和学校的方法,这种方法基于学习科学,目的是设计新的学习环境以帮助人们学习得更加深入和有效。本书的每一章都描述了令人兴奋的新的课堂环境,这些环境是基于人是如何学习的科学设计的。本书是一本真正的“手册”,因为读者可以应用它来设计未来学校,这样的学校是建立在学习科学基础之上的,充分发挥了计算机和网络技术的潜力,改善了学生的学习体验。 作者简介 基思·索耶是北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院的杰出教授。他主要研究创造力、创新和学习,专注于团队协作。 徐晓东,华南师范大学教授。 目录 图目录………………………………………………………………………… Ⅰ 表目录………………………………………………………………………… Ⅳ 本书撰稿人…………………………………………………………………… Ⅴ 上 册 序言…………………………………………………………………………… 001 R. 基思·索耶 第1 章 导言:学习的新科学……………………………………………… 001 R. 基思·索耶 第一部分 基础理论 第2 章 学习科学的基础 ………………………………………………… 021 米切尔·J. 内森 R. 基思·索耶 第3 章 脚手架 …………………………………………………………… 044 布赖恩·J. 赖泽 艾丽斯·塔巴克 第4 章 元认知 …………………………………………………………… 064 菲利普·H. 温尼 罗杰·阿塞韦多 第5 章 概念转变研究的历史:线索和断层 …………………………… 091 安德烈·A. 迪塞萨 第6 章 认知学徒制 ……………………………………………………… 114 艾伦·柯林斯 马努·卡普尔 第二部分 方法论 第8 章 基于设计的研究:设计改变的方法论工具包 ………………… 157 萨沙·巴拉布 第9 章 微观发生法 ……………………………………………………… 178 卡拉克·A. 钦 布鲁斯·L. 谢林 第10 章 协作学习研究 …………………………………………………… 197 诺埃尔·埃涅迪 里德·史蒂文斯 第11 章 学习科学中的数字视频前沿:领域划定 ……………………… 219 里基·戈德曼 卡尔姆·扎恩 沙伦·J. 德里 第12 章 学习科学视角下教育评价的设计与应用 ……………………… 241 詹姆斯·W. 佩莱格里诺 第13 章 教育数据挖掘与学习分析 ……………………………………… 260 瑞安·贝克 乔治·西门子 第三部分 促进有效学习的实践 第14 章 基于项目的学习 ………………………………………………… 285 约瑟夫·S. 克拉切克 申南秀 第15 章 基于问题的学习 ………………………………………………… 308 陆静妍 苏珊·布里奇斯 辛迪·E. 梅洛-西尔弗 第16 章 复杂系统和学习科学 …………………………………………… 331 尤里·威伦斯基 迈克尔·J. 雅各布森 第17 章 学习中的有形界面和全身界面 ………………………………… 353 迈克尔·艾森伯格 纳尔奇斯·帕雷斯 第18 章 具身和具身设计 ………………………………………………… 372 多尔·亚伯拉罕森 罗布·林格伦 第19 章 视频游戏与学习 ………………………………………………… 392 康斯坦茨·施泰因屈勒 库尔特·斯夸尔 下 册 第四部分 一起学习 第20章 知识建构与知识创造:理论、教学与技术 …………………… 413 玛琳·斯卡尔达马利亚 卡尔·贝赖特 第21章 协作学习中的社会交互 ………………………………………… 434 三宅直美 保罗·A.基施纳 第22章 辩论学习 ………………………………………………………… 455 ...... 内页插图 |
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