《一言一行学中文》（上、下）为零起点中文基础教材，目标是为初学者在听、说、读、写四项技能上打下坚实的基础，让学习者通过语言学习了解中国文化，尤其是行为文化，帮助学习者取得在目标语环境中准确、自然地使用中文的能力。

《一言一行学中文》（上、下）的编写基于语言行为理论，将语用功能放在主导与核心的地位。主要特点有：

在恰当的语境中介绍语用功能，将功能和语言形式直接挂钩，同时介绍语言形式中的文化内涵。

在教学的每一步都提供大量以学生为中心的、互动的、任务型的语言行为交流活动。

每课佐以短小真实的听力和阅读练习，帮助学习者培养在真实的中文语言环境中生存的能力。

《一言一行学中文》（上、下）的主要对象是在大学学习中文的英语母语学习者，也可适当调整后用于高中及自学的学习者。

鉴于各中文项目在目标、需求和学生群体上千差万别，《一言一行学中文》（上、下）在设计上高度灵活，留有充分选择与调整的余地。

美国明尼苏达大学中国语言文学博士、英国语言文学硕士。任教于美国宾夕法尼亚大学东亚语言和文明系，从事汉语语言（尤其是基础汉语）及中国现代文学方面的教学。研究兴趣主要涉及汉语作为第二语言的语法教学，语言形式和语用功能的关系，语言课里的文化教学，打字和手写对篇章写作的影响，以目标语讲授的专业课的教授法等。研究结果发表在中、英文有关专业刊物及国际会议上。

《一言一行学中文》为零起点中文基础教材，教学目标是为初学者在听、说、读、写四项技能上打下坚实的基础。本教材的适用对象主要是母语为英语的成年学习者，高中学习者及其他自学者只要在课程安排上稍做调整也完全可以使用。本教材课程设计高度灵活，具有弹性，适用于各类教学大纲。

主要特点：

帮助学习者获得在一定的语言环境中准确、自然地使用中文的能力是本教材的最终目标，为达到这一目标，本教材将语用功能放在主导与核心地位，该教学原则的理论基础是语言行为理论。

语用功能的介绍和练习都立足于提供恰当的语境这一前提。

语用功能和语言形式直接挂钩，帮助学习者在认知层面把这两者联系起来。

语言形式的文化内涵在文化的层面加以展示。这样做的目的有两个：

（1）强调语言形式、语言功能和文化之间的联系；

（2）促进学习者对语言形式的记忆。

语法点的阐释使用清晰易懂的语言，尽量避免晦涩的专业术语。语法点的解释简单明了，重点突出，但同时也提供了足够的诠释和背景知识，使学习者能够较完整地了解该语法点。把功能相近的语法结构有意识地放在一起介绍，以便对比它们之间的相同点与不同点。语法诠释中还提供了大量例句。

在恰当语境下进行的词汇练习使生词学习具有互动性，更加有趣。学生可以利用课文提供的补充生词建立自己的个性化词库。

短小而真实（或类真实）的课堂听力练习和阅读练习能帮助学习者培养在真实的汉语语言环境中生活的能力。

每课都提供短小的汉字教学指导，除了偏旁和笔顺以外，还提供汉字结构的解析，展示汉字中最常出现的组成结构。

本教程融合了美国国家外语教学各项标准（SC），强调对造成各国、各民族、各文化之间相同与不同的内在和外在因素的了解和思考，而非仅对事实的单纯背诵和记忆。

课程内容采用线性安排，易懂易学。从生词、功能、语法、文化到综合性任务，每一步都伴以大量以学生为中心的、互动的任务型语言交流活动，减少了教师的备课量。

鉴于各中文项目在目的、教学目标、需求和学生群体上的千差万别，本教程在设计上尽量留出选择的余地。汉语拼音的标注在生词、语言交际功能、主课文和语法解说中始终出现。在语言交际功能和主课文中，拼音在2-7课置于汉字之上，8-13课置于汉字之下，14-18课与汉字分开排列。