本书以“全人教育”理论为基础，通过问卷调查和深入面谈分析吉林省东南部地区小学的劳动教育课程，了解教育课程存在的问题和原因，并提出改善方案。本书将有助于改善吉林省东南部地区小学的劳动教育课程，更好地实施本地区小学的劳动教育，强化小学生劳动价值和劳动技能水平，为思想品质优良、道德、知识、实践技能、体力和艺术全面健康发展提供有益的启示。本书立足于具体区域劳动教育课程改善活动，经过理论与实践的整合去完善并优化其实践路径，使理论建设能够在实践活动中得以验证，也让课程实践在理论审视中不断优化，能够相互观照着共同推进区域劳动教育课程改善活动。

第1章 研究基础
1.1 研究的必要性及目的
1.1.1 研究的必要性
1.1.2 研究的目的
1.2 研究问题
1.3 相关概念界定
1.3.1 全人教育
1.3.2 劳动教育
1.3.3 小学劳动教育课程
1.3.4 中国吉林省东南部地区
第2章 研究理论背景
2.1 全人教育
2.1.1 全人教育概念
2.1.2 全人教育特征
2.1.3 全人教育相关理论
2.1.4 全人教育理论研究动向
2.2 劳动教育
2.2.1 劳动教育概念
2.2.2 劳动教育的特征
2.2.3 劳动教育相关理论
2.2.4 劳动教育研究动向
2.3 劳动教育课程
2.3.1 劳动教育课程概念
2.3.2 劳动教育课程的特征
2.3.3 劳动教育课程的相关研究
2.3.4 劳动教育课程存在的问题
第3章 研究方法与研究步骤
3.1 研究方法
3.1.1 文献研究法
3.1.2 问卷调查法
3.1.3 深层访谈法
3.2 研究步骤
3.3 资料的收集与分析
3.3.1 问卷调查
3.3.2 深层面谈调查
第4章 吉林省东南部地区小学劳动教育课程实施情况问卷调查与分析
4.1 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的开设情况
4.2 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的师资情况
4.3 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的认识情况
4.4 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的实施情况
4.4.1 有关课程目标的情况
4.4.2 有关课程内容的情况
4.4.3 有关课程教材的情况
4.4.4 课程实施场所情况
4.4.5 课程设计与授课方式方法
4.5 对吉林省东南部地区小学劳动教育课程学生课业评价及课程评价情况
第5章 吉林省东南部地区小学劳动教育课程实施情况深层访谈调查与分析
5.1 调查结果
5.1.1 教师对劳动教育的认识
5.1.2 劳动教育课程实施情况
5.1.3 师资情况
5.1.4 劳动教育课程现状评价
5.2 深层访谈分析方法
第6章 结论和建议
6.1 吉林省东南部地区小学劳动教育课程实施情况调查结论
6.1.1 对劳动教育认识理解不充分
6.1.2 劳动教育课程体系不健全
6.1.3 劳动教育课程师资力量薄弱
6.1.4 教学组织形式固化
6.1.5 课程实施资源缺乏
6.1.6 课程评价不完善
6.2 吉林省东南部地区小学劳动教育课程改善建议
6.2.1 建立新劳动教育课程价值观，服务全人发展总目标
6.2.2 立足时代背景与民族文化，将耕读文化融入劳动教育
6.2.3 发挥高层站位，打造吉林省东南部地区劳动教育实践基地
6.2.4 从“全人教育”理念出发，探寻劳动教育课程落脚点
6.2.5 构建高质量劳动教育教师团队，做幸福劳动教育
6.2.6 建立完善的课程与教师评价体系，使劳动教育有据可依
6.2.7 做好家校社协同开展，使劳动教育真正落地生花
参考文献
附录
附录1 中国吉林省东南部地区小学劳动教育类课程实施情况调查问卷（教师）
附录2 中国吉林省东南部地区小学劳动教育类课程实施情况调查问卷（学生）
附录3 教师访谈提纲