本书根据Michael J．Kolen(美)~]Robert L．Brennan(美)所著Test EquatingScaling，and Linking：Methods and Practices(Third Edition)翻译而成。内容包括：
·测验等值、量表制订和联结的目的及其在测量中的意义
·收集等值数据的设计(如随机组设计、单组设计和锚题非对等组设计)
·等值前或等值后对分数的分布进行平滑加工的方法(前平法和后平法)
·经典测验等值法【包括线性等值法(如均值／均值法、均值／标准差法、Tucker等值法、LeVine等值法、链式线性等值法)和非线性等值法(如次数估计法和等百分位等值法)1
·项目反应理论等值法(包括IRT真分和观察分等值法)】
·等值标准误估计(包括靴帮复位取样法和delta分析法)
·量表制订的不同观点和方法(包括在量表中加入常模信息、分数精确性信息和内容信息的方法)
·竖式量表法(包括Hiemnymus统计法、Thurstone统计法和项目反应理论统计法)
·成套测验的编制、量表制订和维护
·测验联结的分类及统计方法(包括群体不变性)
本书系统、全面地阐述了测验等值和量表制订领域的最新成就，可供教育测量学、心理测量学和统计学等专业的教师和学生学习和参考，对教育测量、人力测量、行业资格测量工作也有重要意义。

迈克尔·J·科伦Michael J．Kolen博士是美国Iowa大学教育学院教育测量和统计学退休教授。他1973年获Iowa大学学士学位，1975年获Arizona大学硕士学位，1979年获Iowa大学博士学位。1979—1981年在纽约Hofstra大学任教，1981-1997年在美国大学测量中心(American College Testing。ACT)工作，1990-1997年任ACT测量研究部主任。Kolen博士的主要著作就是由Springer公司出版的这本书；此外，他还发表过许多有关教育测量和统计学的文章和书籍章节；其主要研究领域是教育测验等值和量表制订。Kolen博士曾任美国教育测量理事会(NCME)主席及教育测量杂志(Journal ofEducational Measurement)主编。他是美国心理学会(APA)定量和定性研究法分会(第五分会)以及美国教育研究学会(AERA)的终身会员，也是教育和心理测量标准(Standards for Educational andPsychological Testing)联合改编委员会成员。Kolen博士1997年获美国教育测量理事会颁发的杰出技术贡献奖，2008年获美国教育测量理事会颁发的教育测量终身成就奖。

统计符号
第一章 等值概论
1.1 等值及有关概念
1.2 在实践中对测验分行等值并制订量表：本书概况
1.3 等值的特征
1.4 等值设计
1.5 估计等值关系的误差
1.6 评价等值结果
1.7 测试条件的考虑
1.8 本书概况
1.9 练
参考资料
第二章 运用随机组设计的观察分等值
2.1 均值等值法
2.2 线性等值法
2.3 均值等值法和线性等值法的特性
2.4 均值等值法和线性等值法的比较
2.5 等百分位等值法
2.6 估计观察分等值关系
2.7 量表分
2.8 运用单组设行等值
2.9 运用其他替代计分行等值
2.10 后面各章内容预告
2.11 练
参考资料
第三章 随机组设计：在等百分位等值中对分滑加工
3.1 滑法的统计学概念架构
……
第四章 非对等组设计：线性等值法
第五章 非对等组设计：等百分位法
第六章 项目反应理论等值法
第七章 等值标准误
第八章 等值的实际问题
第九章 分数量表
第十章 测验之间的联结
附录A：练案
附录B：计算机程序
部分教育测量术语英汉对照表
索引
作者介绍