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书名 | 职业教育课程教学与教师/职业教育与成人教育论丛 |
分类 | |
作者 | 徐国庆 |
出版社 | 上海教育出版社 |
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简介 | 内容推荐 本书将我国职业教育改革与发展的三大关键领域——课程、教学与教师综合起来研究,在其相互作用的视野中寻求对这三大领域的系统理解。所涉内容包括:国家层面职业教育课程建设的意义;职业教育课程改革的心理学基础、知识论基础和方法论基础;职业教育教学组织设计、课程衔接体系设计、教材设计、教学资源开发、项目教学设计模型;职业教育教师培养的国际经验;我国职业教育教师培养体系设计和模式改革等。 作者简介 徐国庆,教育学博士,现任华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师、副所长,中国职教学会学术委员会委员、副秘书长,中国职教学会课程理论与开发委员会副主任,人选教育部薪世纪优秀入才支持计划。主要研究领域为职业教育课程与教学、职业教育教师教育、职业教育基本理论。已在《教育研究》等杂志发表论文100多篇,主要学术著作有《实践导向职业教育课程研究》、《职业教育原理》、《职业教育课程论》、《职业教育项目课程:原理与开发》、《中等职业学校专业建设与课程开发》等。目前正主持教育部哲学社会科学研究课题重大攻关项目“职业教育现代学徒制理论研究与实践探索”。曾获国家级教学成果一等奖、上海市教学成果特等奖、首届和第i届职业技术教育科学研究成果一等奖。 目录 第一章 职业教育课程建设的意义:国家政策的视角 第一节 职业教育课程在国家政策中的地位缺失 第二节 课程是国家教育政策的核心内容 第三节 在国家政策层面确立职业教育课程的地位的必要性与紧迫性 第四节 国家层面职业教育课程开发的行动要领 本章小结 第二章 职业教育课程改革的心理学基础:现实主义能力观 第一节 从要素的能力到行动的能力 第二节 基于现实主义能力观的职业教育课程组织模式 第三节 基于现实主义能力观的职业教育课程内容 第四节 基于现实主义能力观的职业教育教学模式 本章小结 第三章 职业教育课程改革的知识论基础:新职业主义时代职业知识的存在范式 第一节 新职业主义与职业知识存在范式的转换 第二节 传统职业知识的存在范式 第三节 新职业主义下工作任务确定性状态的销蚀 第四节 工作任务不确定性中的增量知识 本章小结 第四章 职业教育课程改革的方法论基础:有效的工作任务分析 第一节 职业岗位定位及其与工作任务的对应关系 第二节 分析专家在工作任务分析过程中的角色 第三节 工作任务分析中逻辑关系的处理 第四节 职业能力分析的关键作用 本章小结 第五章 职业教育课程与教学组织设计:基于职业知识结构的分析 第一节 实践知识在学校课程中的合法性确认 第二节 职业知识的结构 第三节 职业知识结构与职业教育课程和教学组织的关系 第四节 基于职业知识结构的职业教育课程和教学组织模式 本章小结 第六章 职业教育课程衔接体系构建:模式与方法 第一节 课程衔接体系在现代职业教育体系建设中的关键作用 第二节 课程横向衔接体系设计 第三节 课程纵向衔接体系设计 第四节 课程衔接体系建构的保障机制 本章小结 第七章 职业教育教材设计:三维理论 第一节 职业教育教材设计模式的多样化特征 第二节 职业教育教材体系分析三维理论的构建 第三节 基于三维理论的职业教育教材设计 本章小结 第八章 职业教育教学资源库开发:定位、要素与结构 第一节 职业教育教学资源库开发的产品定位 第二节 职业教育教学资源库中素材的结构 第三节 职业教育教学资源库的平台设计 本章小结 第九章 职业教育项目教学设计模型:学习分析的视角 第一节 项目教学中的几种扭曲现象 第二节 项目教学的本质 第三节 项目教学中的学习模型 第四节 项目教学设计的基本模式 本章小结 第十章 职业教育教师培养的国际经验:美国的体系与模式 第一节 美国职业教育教师培养的制度基础 第二节 美国双元制职业教育教师培养的模式 第三节 美国职业教育教师培养的内容 本章小结 第十一章 我国职业教育教师培养体系设计:从项目化到制度化 第一节 我国职业教育教师培养体系的项目化特征及其问题 第二节 制度化职业教育教师培养体系的设计思路 第三节 制度化职业教育教师培养体系的基本框架 本章小结 第十二章 我国职业教育教师培养模式改革:能力取向 第一节 当前职业教育教师培养模式的困境 第二节 职业教育教师的能力结构 第三节 能力取向的职业教育教师培养方案设计 本章小结 参考文献 导语 本书是徐国庆教授在职业教育领域的又一部力作。徐国庆教授在职业教育课程、教学及教师教育领域享有盛誉,他的这部著作内容新颖,与实践贴合得非常紧密,几乎包含了当前该领域最为关键的问题。他的研究风格是直指问题中心,直接寻求问题的答案;同时他又善于把问题的实践表现与深度的理论思考结合起来,将实践性与思想性融为一体;文字简练与犀利也是其著作明显的风格。 |
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