课堂管理如何影响学生成绩？教师的关键角色就是课堂管理者，如何成为高效的课堂管理者呢？在本书中，作者对100多个课堂管理研究进行了元分析，提炼出课堂管理四要素，即规则与程序、纪律干预、师生关系和心理定式。
作者回顾了每一个要素的相关研究和理论，提供了富有成效的项目案例，还原了中小学师生在课堂情境下的真实故事，探讨了每个要素的优缺点，并给予教师如何追踪学生行为改变以及如何执行的行动步骤。此外，本书倡导教师要对学生保持健康的情感客观的同时，也要关注自身的情绪健康，要从全校层面建立完备的监测系统提前干预校园霸凌行为，培养学生进行自我管理等。

罗伯特·J.马扎诺博士，美国教育界专家，接触教育领域已有49年之久，他是马扎诺研究中心创始人之一。他平时工作的一半时间是同美国各个学区的管理者交流，深入到各个学校之中做第一线的研究，获得教学的第一手资料；而另一半时间则是在研究中心深入沉淀，将这些最新研究和理论成果转换为面向一线教师的具体可操作的课堂策略，这些策略在国际范围内得到广泛的运用和实践。他著有40多本聚焦教学策略的书籍。

第1章 教师的关键角色是课堂管理者
课堂管理研究简史
元分析与课堂管理
优秀的课堂管理者是先天的还是后天的
本书的组织结构
小结
第2章 规则与程序
相关研究与理论
实施规则与程序项目
行动步骤
行动步骤1 为你的课堂确定具体的规则与程序
行动步骤2 让学生参与规则与程序的设计
小结
第3章 纪律干预
相关研究与理论
纪律干预项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定手段认定并强化可接受行为 认定不当行为并给予消极后果
行动步骤2 为不可接受行为设立明确的界限
建立记录行为的有效体系
小结
第4章 师生关系
相关研究与理论
师生关系项目
行动步骤
行动步骤1 使用特定技巧在课堂上建立适当的主导性
行动步骤2 使用特定行为传达适当的合作性
行动步骤3 了解不同类型学生的需求
小结
第5章 心理定式
相关研究与理论
心理定式项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定技能，保持或提高对学生行为的意识(洞悉全局)
行动步骤2 运用特定技巧与学生保持健康的
情感客观
小结