本书主要立足小学教师的工作场域、教育性关系去揭示小学教师职业的道德属性、要求及其价值。
通过对诸多议题的走近和思考，来由内而外地关心和揭示小学教师职业的伦理属性，这些研究努力将有助于我们更科学、专业、具有敬畏心地认识和理解小学教师，同时也能促进小学教师的自我价值确证与实现。

蔡连玉（1976- ），男，安徽宿松人。浙江师范大学田家炳教育科学研究院副教授，教育经济与管理、比较教育学和高等教育学专业硕士生导师，北京师范大学教育经济与管理专业博士，澳大利亚悉尼大学教育与社会工作学院访问学者。主要研究领域为教育基本理论、高等教育（国际比较、政策与管理）。主持研究国家社科、教育部人文社科等课题多项，出版学术专著1部，主编教材2部，发表学术论文50余篇，获江西省第三届教育科学研究优秀成果一等奖、浙江省高等教育学会第二届优秀高等教育科研成果三等奖等奖励。

第一章 小学教师专业伦理的内容与特质
第一节 小学教师专业伦理的内容
一、区分优良道德与关键道德在小学教师专业伦理建设中的价值
二、走近我国法律及政策文本中的优良道德
三、在小学教师的专业工作中切近关键道德
第二节 小学教师专业伦理的特质
一、优良道德的推导与小学教师专业伦理的决定性影响因素
二、小学教育对象的童蒙性决定了小学教师专业伦理起始于“向善”
三、小学教师角色的应验性决定了小学教师专业伦理尊崇“示范”
四、小学教育阶段的养成性决定了小学教师专业伦理重视“发展”
第二章 比较视野中的小学教师伦理研究
第一节 小学教师专业伦理的发展历史
一、从原始社会到民国初年的师德发展
二、民国中后期小学教师专业伦理规范的萌芽
三、新中国成立至今小学教师专业伦理规范的丰富和发展
第二节 小学教师专业伦理的国际比较
一、共识：小学教师专业伦理理念、原则与规范中的共同主张
二、差异：不同文化背景中小学教师专业伦理要求的特点
第三章 小学教师的关怀伦理
第一节 小学教师关怀的实践偏差
一、贫乏式关怀
二、偏爱式关怀
三、功利式关怀
四、控制式关怀
第二节 小学教师关怀的价值旨趣
一、小学教师关怀的伦理性
二、小学教师关怀的教育性
第三节 小学教师关怀的伦理规范
一、小学教师关怀应促进学生可持续全面成长
二、小学教师关怀既要面向全体又要关照弱势
三、小学教师关怀要满足学生多样化成长需要
四、小学教师关怀应致力于构建良好师生关系
第四节 小学教师关怀的社会建箭
一、价值方面
二、规则方面
三、组织方面
四、物质方面
第四章 小学教师的惩戒伦理
第一节 小学教师的教育惩戒伦理及其价值
一、教育惩戒概述
二、认识小学教师的教育惩戒伦理
第二节 小学教师教育惩戒中的善与教育性
一、教育惩戒中的“善”
二、教育惩戒需指向“教育性”
第三节 小学教师面临的教育惩戒伦理风险
一、教育惩戒的“放弃使用”
二、教育惩戒的“错误使用”
三、教育惩戒的“过度使用”
第四节 小学教师教育惩戒伦理的基本规范
一、“l阶伦理规范”为上位规范
二、“2阶伦理规范”为中层规范
第五章 小学教师的话语伦理
第一节 小学教师的话语及其伦理影响
一、小学教师的话语
二、小学教师话语的基本特征
三、小学教师话语的伦理影响及要求
……
第六章 小学教师的性别伦理
第七章 小学教师的技术伦理
第八章 小学教师的管理伦理
第九章 小学教师的关系伦理
结语 走向实践的小学教师伦理研究