本教材根据应用型大学的人才培养特点，从大学生的文学修养、文化素质及语言应用能力出发确定内容，分为文学经典编、传统文化编和应用写作编三部分，充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，顺应人文科学与自然科学交叉渗透的趋势，以期全面提高大学生，尤其是理工科大学生的综合素质。

文学经典编
采薇 《诗经》
渔父 屈原
谏逐客书 李斯
登楼赋 王粲
短歌行 曹操
燕歌行 曹丕
洛神赋 曹植
十五从军征 《乐府诗集》
上邪 汉乐府
宋定伯捉鬼 《搜神记》
归去来兮辞 陶渊明
登池上楼 谢灵运
魏武将见匈奴使 《世说新语》
与陈伯之书 丘迟
从军行 骆宾王
春江花月夜 张若虚
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
关山月 李白
兵车行 杜甫
张中丞传后叙 韩愈
柳毅传 李朝威
长恨歌 白居易
种树郭橐驼传 柳宗元
无题 李商隐
浣溪沙·一向年光有限身 晏殊
八声甘州·对潇潇暮雨洒江天 柳永
秋声赋 欧阳修
答司马谏议书 王安石
定风波·莫听穿林打叶声 苏轼
如梦令·昨夜雨疏风骤 李清照
卜算子·咏梅 陆游
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
西厢记·长亭送别 王实甫
灌园叟晚逢仙女 冯梦龙
煮酒论英雄 罗贯中
湖心亭看雪 张岱
长相思·山一程 纳兰性德
婴宁 蒲松龄
红楼梦（节选） 曹雪芹
再别康桥 徐志摩
茶馆（第一幕） 老舍
我用残损的手掌 戴望舒
哈姆莱特（节选） 威廉·莎士比亚
热爱生命 杰克·伦敦
传统文化编
夸父逐日 《山海经》
北风和太阳 《伊索寓言》
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 《论语》
梁惠王上（节选） 孟子
秋水（节选） 庄子
辛夷坞 王维
计篇 孙武
城濮之战（节选） 《左传》
垓下之围（节选） 司马迁
侠客行 李白
九歌·国殇 屈原
满江红·怒发冲冠 岳飞
原道 刘勰
文与可画筼筜谷偃竹记 苏轼
人间词话（节选） 王国维
梦溪笔谈·序 沈括
溯江纪源 徐霞客
应用写作编
通知
通报
计划
总结
调查报告
简报
求职简历
演讲稿
委托书
启事
新闻
参考文献

语文是什么？语文是工
具，是人们学习、生活、工
作的工具；语文是文化，是
我国民族文化、民族心理和
民族精神的结晶；语文是观
点和方法，是人类认识世界
的一种方式，是个体世界观
、人生观和价值观的体现…
…语文既是人们交流思想的
工具，又是文化艺术的载体
，还是人类积累和创造精神
财富的学问。语文是人文社
会科学的一门重要学科，在
提高学生思想觉悟，陶冶学
生性情，培养学生世界观、
价值观、人生观方面，起着
独特、全方位、不可替代的
作用。
“大学语文”以听、说、
读、写、编为基本载体，是
集工具性、基础性、知识性
、审美性、思想性于一体的
重要的人文课程。它既是学
习其他学科的基础，又是学
习其他学科必备的工具。古
人云：“工欲善其事，必先
利其器。”一个人只有具备
了一定的语文知识，有了一
定的语言积累，掌握了必备
的语法知识，才能有条件学
习其他学科。在大学学习中
，任何专业的学生都需要通
过语文理解知识、表达思想
、交流感情，都需要通过语
文学习专业知识、领悟专业
思想。大学生可能并不需要
专业的文学素养，但需要较
好的语文修养。2006年，
教育部在《大学语文教学大
纲》中明确指出：“在全日
制高校设置大学语文课程,
其根本目的在于：充分发挥
语文学科的人文性和基础性
特点,适应当代人文科学与
自然科学日益交叉渗透的发
展趋势,为我国的社会主义
现代化建设培养具有全面素
质的高质量人才。”
学习“大学语文”，引导
大学生感受、领悟语言文字
的巨大魅力，既可以培养他
们阅读、鉴赏、分析、评价
古今中外优秀作品的能力，
为他们学习专业课奠定阅读
、理解、分析、写作的坚实
基础；又可以引导他们吸取
中华民族的文化精髓、陶冶
情操，提高思想水平和审美
能力，培育健全的人格、社
会关怀意识及社会责任感；
还可以通过文理渗透、交叉
融合优化知识结构，激发想
象力与创造力，倡导独立精
神与合作意识，提高他们自
我发展和适应经济社会需要
的能力，为其未来的工作和
事业做好铺垫。
本教材以教育部《关于
全面提高高等职业教育教学
质量的若干意见》为指导，
围绕高职高专院校应用型人
才培养目标，根据当代大学
生人文素质教育与职业核心
能力教育多重要求而编写。
为了让学生们看得懂、记得
牢、学得会，本教材在内容
选择、体例安排、写作方法
、语言表述、资料使用等方
面进行了改革与创新。与其
他《大学语文》教材相比，
本教材较好地处理了古与今
、中与外、文与理的关系，
突出了现实性、开放性、应
用性的特点。在文本选择上
，减少了古文篇幅，增加了
中外现代文选编，保证了应
用性文体数量，使教材更加
贴近现实生活和工作需要。
我们希望通过对本教材的学
习能让学生们切实体会到：
无论任何专业都需要语文修
养；任何专业的成功者大多
有较高的语文修养。“大学
语文”确实是所有专业大学
生学习和成长的基础、工具
，能为他们的人生打底色、
事业打基础。
本教材由三个部分组成
，即“文学经典编”“传统文
化编”“应用写作编”。“文学
经典编”选择中外经典的文
学作品，包括诗歌、散文、
戏剧、小说、辞赋等，侧重
提升学生的文学修养和审美
素质。“传统文化编”着力挖
掘我国传统文化领域的精华
，包括古代神话、历史哲学
、科学文化、文艺理论、军
事思想及爱国情怀等，通过
中华民族的优秀文化传统培
养学生高尚的思想品质和健
康的道德情操，使其接受爱
国主义精神的熏陶和教育，
增强民族自豪感和自信心，
建立学生的文化自信。“应
用写作编”立足社会实际，
选取学生在工作、生活中必
将面对的语言应用部分，包
括通知、总结、计划、演讲
稿、求职简历等，切实提高
学生的语言应用能力。三个
部分既自成体系，又相互支
撑、紧密融合、浑然一体，
从文化品质到精神素养再到
实际应用，全方位提高学生
的综合素质和应用能力。
本教材由武汉东湖学院
文法学院的部分教师编写。
其中，胡蕾负责确定写作思
路、写作框架和主要内容并
撰写前言，王雨菲、胡婷婷
、张盼、江戢负责“文学经
典编”中部分篇目的编写，
余世锋、黄妮妮负责“文学
经典编”中部分篇目及“传统
文化编”的编写，余安安负
责“应用写作编”的编写。全
书由黄妮妮、余世锋统稿，
胡蕾审定。
本教材是顺应当前我国
高等职业教育改革的需要，
实施应用型人才培养，加强
人文素质和工匠精神培育而
开展的实践。由于编者的能
力与条件有限，加之写作时
间仓促，疏漏和不足在所难
免，所以恳请使用本教材的
教师、学生、读者批评指正
，以便我们不断充实和完善
，使之真正成为学生的良师
益友。
胡蕾
2022年11月