本书是我国第一本提供了课程理论分析框架的经典之作，同时也是我国课程与教学领域研究深化与发展的重要标志。该书在梳理了课程理论的历史与现状后，重点论述了四个问题：（1）课程的三大基础学科（心理学、社会学、哲学）对课程理论的影和意义；（2）课程编制的要素、过程及原理，如课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等；（3）几种主要课程编制模式的理论和特点：（4）课程理论的基本问题及发展趋势，如隐性课程与显性课程、分科课程与活动课程、核心课程与外围课程、文理分科等。

施良方，华东师范大学原学前教育与特殊教育学院院长，教授，博士生导师。曾任中国教育学会教育学分会常务理事、教学论专业委员会副主任委员、教育实验研究分会理事，是我国著名的课程论、教学论、学习论专家。

绪论——课程与课程理论

第一节 课程的定义

第二节 课程理论概述

第三节 本书的结构与安排

第一编 课程的基础

第一章 课程与心理学

第一节 心理学与课程关系的历史考察

第二节 当代心理学流派与学校课程

第三节 心理学对学校课程的影响

第二章 课程与社会学

第一节 社会观与课程设置的历史考察

第二节 教育社会学流派对学校课程的透析

第三节 社会学对学校课程的影响与启示

第三章 课程与哲学

第一节 哲学与课程的历史考察

第二节 现代西方哲学流派的课程观

第三节 对课程之哲学基础地位的认识

第二编 课程编制的原理

第四章 课程目标

第一节 课程目标的三种取向

第二节 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系

第三节 课程目标的依据

第四节 确定课程目标的一种模式

第五章 课程内容

第一节 课程内容的三种取向

第二节 课程内容选择的准则

第三节 课程内容组织的原则

第四节 课程的类型与结构

第六章 课程实施

第一节 课程实施的定义与取向

第二节 课程实施——变革

第三节 课程实施——教学

第四节 影响课程实施的因素

第七章 课程评价

第一节 课程评价的取向

第二节 课程评价的模式

第三节 课程评价的过程

……