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书名 | 人人都是他自己的历史学家(论历史与政治)(精)/历史与理论 |
分类 | 人文社科-历史-史学理论 |
作者 | (美)卡尔·贝克尔 |
出版社 | 北京大学出版社 |
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简介 | 内容推荐 1931年,卡尔·贝克尔就任美国历史学会主席,发表演讲《人人都是他自己的历史学家》,这个命题是其历史观的生动写照,由此引发了众多历史学家及史学爱好者的关注和讨论。本书是由贝克尔的学生汇编的贝克尔历史学与政治学文集,共收录论文十六篇。除这篇演讲之外,还包括贝克尔对诸多历史事件、历史人物和历史学家的论述和评论,如:1776年精神、自由主义、美国边疆;雨果、狄德罗、罗兰夫人;亨利·亚当斯、赫伯特·乔治·威尔斯、弗雷德里克·杰克逊·特纳;等等。每篇文章都见解独到,文字精妙老辣。 作者简介 卡尔·贝克尔(1873—1945年),美国著名历史学家,曾任美国历史学家协会主席。他是西方历史哲学和史学理论领域的代表人物之一,尤以治18世纪启蒙运动思想史著称。 目录 卡尔·贝克尔的生平与学术(代译序) 前言 上篇 1776年精神 论堪萨斯 布赖斯勋爵与现代民主 1776年精神 现代利维坦 自由主义——一个过路站 论言论自由 中篇 历史与历史学家 历史学家的标签 亨利·亚当斯的教育 再论亨利·亚当斯 威尔斯与“新史学” 弗雷德里克·杰克逊·特纳 人人都是他自己的历史学家 下篇 解读 朱丽叶·德鲁埃与维克多·雨果 狄德罗的悖论 约翰·杰伊与彼得·范肖克 罗兰夫人的回忆录与信件 附录 卡尔·贝克尔的主要著述及相关文献 译后记 序言 卡尔·贝克尔的生平与学 术 卡尔·贝克尔(Carl Lotus Becker,1873—1945)是美 国著名历史学家,曾任美国 历史学会主席。近些年,贝 克尔的名言“人人都是他自 己的历史学家”在国内知识 界流行开来,贝克尔的史学 著作和思想开始引起知识界 的注意;这反映出新时代里 人们兴趣点的微妙变化,也 说明贝克尔史学思想的持久 魅力。但要想更加充分地理 解这句话的深刻含义,了解 贝克尔的著述与生平是必要 的。 卡尔·贝克尔1873年生于 美国中北部艾奥瓦州黑鹰县 的一个农场家庭,出生不久 随父亲迁到附近的一个小镇 上,在那里度过了童年和少 年时光。这座小镇名叫“滑 铁卢”,这可能让人联想到 拿破仑的那桩“伟业”。实际 上,这是一个远离东海岸美 国文化中心的古朴而边远的 小镇;东部大都市对于小镇 上的居民来说,几乎与法国 同样遥远,甚至于,“人们 对大企业以及东海岸的优势 ——无论是文化上的、经济 上的还是殖民地历史传统上 的,都怀有敌意”。可以想 象,在这座小镇上的童年经 历对贝克尔后来的成长产生 了很大影响:他对边疆所怀 有的天然情感,使他后来成 为美国“边疆史学派”的重要 人物;而且,从“边缘”立场 出发的平等观念、反叛观念 、保守观念、自然观念,时 常或隐或现于他的作品、演 讲甚至性格之中。 1893年,20岁的贝克尔 离开滑铁卢,进入威斯康星 大学学习。威斯康星大学位 于艾奥瓦州东北方向威斯康 星州首府麦迪逊市。在这个 从未离开过自己童年小镇的 乡下大男孩的心目中,麦迪 逊是个大城市,他对它充满 “浪漫而迷人的幻想”。贝克 尔在威斯康星大学断断续续 度过了14年的学院时光—— 3年大学、2年研究生,辗转 多年后,又于1907年从该 校获得博士学位。在威斯康 星大学,有两位历史学家对 贝克尔影响至深:查尔斯· 霍默·哈斯金斯 (CharlesHomer Haskins,1870-1937)与弗 雷德里克·杰克逊·特纳 (FredericJackson Turner, 1861-1932)。 哈斯金斯是美国著名思 想史家,曾任美国历史学会 主席及威尔逊总统顾问。哈 斯金斯以研究中世纪史为专 长,在其名著《12世纪文艺 复兴》(The Renaissance of the Twelfth Century,1927) 中,哈斯金斯质疑人们长期 以来认为中世纪是“黑暗的 时代”的观点,指出中世纪 对近代文明的发生起到了不 可忽视的作用。今天,这种 观点已为国内外学术界普遍 接受。在威斯康星大学,哈 斯金斯指导过贝克尔。贝克 尔在本书所录的《弗雷德里 克·杰克逊·特纳》一文中用 调侃的语调回忆说:“那一 年我还是没有真正学历史, 我只是受到感染,想学历史 。这当然是特纳的错,而不 是我自己的原因。(顺便说 一下,也是哈斯金斯的错。 ……至于哈斯金斯,要说的 还有很多。)” 相比之下,在威斯康星 大学,弗雷德里克·杰克逊· 特纳对贝克尔影响更大;在 《弗雷德里克·杰克逊·特纳 》一文中,贝克尔对自己的 这位导师表达了深厚的崇敬 与怀念: 这个人以他的人格魅力 对我们所有的人产生了并且 依然产生着影响。他给我们 留下的某些挥之不去的印象 ,他作为一位具有高尚情操 的绅士,通过机敏、才智、 善良与正直给我们传输的某 些美德,都依然塑造着我们 的生命,并为我们的作品增 添灵魂。……这个人身上一 些弥足珍贵、感人至深的品 质,一些曲高和寡的人性精 神,我无以言 实际上,初入大学的贝 克尔一开始对历史学并不抱 多大的兴趣,甚至怀有抵触 情绪。他选修历史课程,是 冲着特纳来的。特纳在学生 们中口碑不错,被戏谑地称 为“老弗雷爹”。他的人格与 学问都深深地影响着贝克尔 。 特纳是一个“特立独行” 的人,同时也要求学生学会 独立思考。作为教师,他的 这种独立风格甚至让人误认 为是不负责任,因为他从不 干涉学生的研究,不给学生 提供答案,不限定参考书, 甚至有时上课会迟到,会开 小差走神。但是,对于学生 主动提出的问题和要求,他 总能耐心细致地解答。在研 讨班(seminar)上,特纳 似乎只是在“放羊”。但这位 放牧者手中时刻握着一根鞭 子,一旦发现哪只羊儿偏离 了方向,他只需一个响鞭, 就能将羊儿带回正路上。 …… 第二,乐观主义。贝克 尔身处两次世界大战之间, 一度对人类的命运十分担忧 ,他的相对主义观念以及他 理想中的史学“天城”的失落 ,都加重了他的悲观。但是 ,正如他对亨利·亚当斯的 分析一样,这种悲观背后是 一种淡定的乐观。他“认为 人类毕竟是应该热爱真理并 追求真理的;虽则我们的理 性是有限的,但毕竟乃是我 们的理性发现了这种局限性 的。” 第三,实用主义。贝克 尔秉承“新史学”的传统,提 倡用历史联系现在与未来。 但是,贝克尔反对为现实而 歪曲历史。第四,心理史研 究方法。贝克尔追随特纳尝 试心理史研究,本书所录《 罗兰夫人的回忆录与信件》 是一个典型的例子。贝克尔 指出,罗兰夫人的性格具有 两面性,她的回忆录与信件 之间隐秘的悖论反 |
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