1931年，卡尔·贝克尔就任美国历史学会主席，发表演讲《人人都是他自己的历史学家》，这个命题是其历史观的生动写照，由此引发了众多历史学家及史学爱好者的关注和讨论。本书是由贝克尔的学生汇编的贝克尔历史学与政治学文集，共收录论文十六篇。除这篇演讲之外，还包括贝克尔对诸多历史事件、历史人物和历史学家的论述和评论，如：1776年精神、自由主义、美国边疆；雨果、狄德罗、罗兰夫人；亨利·亚当斯、赫伯特·乔治·威尔斯、弗雷德里克·杰克逊·特纳；等等。每篇文章都见解独到，文字精妙老辣。

卡尔·贝克尔（1873—1945年），美国著名历史学家，曾任美国历史学家协会主席。他是西方历史哲学和史学理论领域的代表人物之一，尤以治18世纪启蒙运动思想史著称。

卡尔·贝克尔的生平与学术（代译序）
前言
上篇 1776年精神
论堪萨斯
布赖斯勋爵与现代民主
1776年精神
现代利维坦
自由主义——一个过路站
论言论自由
中篇 历史与历史学家
历史学家的标签
亨利·亚当斯的教育
再论亨利·亚当斯
威尔斯与“新史学”
弗雷德里克·杰克逊·特纳
人人都是他自己的历史学家
下篇 解读
朱丽叶·德鲁埃与维克多·雨果
狄德罗的悖论
约翰·杰伊与彼得·范肖克
罗兰夫人的回忆录与信件
附录
卡尔·贝克尔的主要著述及相关文献
译后记

卡尔·贝克尔的生平与学
术
卡尔·贝克尔（Carl Lotus
Becker,1873—1945）是美
国著名历史学家，曾任美国
历史学会主席。近些年，贝
克尔的名言“人人都是他自
己的历史学家”在国内知识
界流行开来，贝克尔的史学
著作和思想开始引起知识界
的注意；这反映出新时代里
人们兴趣点的微妙变化，也
说明贝克尔史学思想的持久
魅力。但要想更加充分地理
解这句话的深刻含义，了解
贝克尔的著述与生平是必要
的。
卡尔·贝克尔1873年生于
美国中北部艾奥瓦州黑鹰县
的一个农场家庭，出生不久
随父亲迁到附近的一个小镇
上，在那里度过了童年和少
年时光。这座小镇名叫“滑
铁卢”，这可能让人联想到
拿破仑的那桩“伟业”。实际
上，这是一个远离东海岸美
国文化中心的古朴而边远的
小镇；东部大都市对于小镇
上的居民来说，几乎与法国
同样遥远，甚至于，“人们
对大企业以及东海岸的优势
——无论是文化上的、经济
上的还是殖民地历史传统上
的，都怀有敌意”。可以想
象，在这座小镇上的童年经
历对贝克尔后来的成长产生
了很大影响：他对边疆所怀
有的天然情感，使他后来成
为美国“边疆史学派”的重要
人物；而且，从“边缘”立场
出发的平等观念、反叛观念
、保守观念、自然观念，时
常或隐或现于他的作品、演
讲甚至性格之中。
1893年，20岁的贝克尔
离开滑铁卢，进入威斯康星
大学学习。威斯康星大学位
于艾奥瓦州东北方向威斯康
星州首府麦迪逊市。在这个
从未离开过自己童年小镇的
乡下大男孩的心目中，麦迪
逊是个大城市，他对它充满
“浪漫而迷人的幻想”。贝克
尔在威斯康星大学断断续续
度过了14年的学院时光——
3年大学、2年研究生，辗转
多年后，又于1907年从该
校获得博士学位。在威斯康
星大学，有两位历史学家对
贝克尔影响至深：查尔斯·
霍默·哈斯金斯
（CharlesHomer
Haskins,1870-1937）与弗
雷德里克·杰克逊·特纳
(FredericJackson Turner,
1861-1932)。
哈斯金斯是美国著名思
想史家，曾任美国历史学会
主席及威尔逊总统顾问。哈
斯金斯以研究中世纪史为专
长，在其名著《12世纪文艺
复兴》(The Renaissance of
the Twelfth Century,1927)
中,哈斯金斯质疑人们长期
以来认为中世纪是“黑暗的
时代”的观点，指出中世纪
对近代文明的发生起到了不
可忽视的作用。今天，这种
观点已为国内外学术界普遍
接受。在威斯康星大学，哈
斯金斯指导过贝克尔。贝克
尔在本书所录的《弗雷德里
克·杰克逊·特纳》一文中用
调侃的语调回忆说：“那一
年我还是没有真正学历史，
我只是受到感染，想学历史
。这当然是特纳的错，而不
是我自己的原因。（顺便说
一下，也是哈斯金斯的错。
……至于哈斯金斯，要说的
还有很多。）”
相比之下，在威斯康星
大学，弗雷德里克·杰克逊·
特纳对贝克尔影响更大；在
《弗雷德里克·杰克逊·特纳
》一文中，贝克尔对自己的
这位导师表达了深厚的崇敬
与怀念：
这个人以他的人格魅力
对我们所有的人产生了并且
依然产生着影响。他给我们
留下的某些挥之不去的印象
，他作为一位具有高尚情操
的绅士，通过机敏、才智、
善良与正直给我们传输的某
些美德，都依然塑造着我们
的生命，并为我们的作品增
添灵魂。……这个人身上一
些弥足珍贵、感人至深的品
质，一些曲高和寡的人性精
神，我无以言
实际上，初入大学的贝
克尔一开始对历史学并不抱
多大的兴趣，甚至怀有抵触
情绪。他选修历史课程，是
冲着特纳来的。特纳在学生
们中口碑不错，被戏谑地称
为“老弗雷爹”。他的人格与
学问都深深地影响着贝克尔
。
特纳是一个“特立独行”
的人，同时也要求学生学会
独立思考。作为教师，他的
这种独立风格甚至让人误认
为是不负责任，因为他从不
干涉学生的研究，不给学生
提供答案，不限定参考书，
甚至有时上课会迟到，会开
小差走神。但是，对于学生
主动提出的问题和要求，他
总能耐心细致地解答。在研
讨班（seminar）上，特纳
似乎只是在“放羊”。但这位
放牧者手中时刻握着一根鞭
子，一旦发现哪只羊儿偏离
了方向，他只需一个响鞭，
就能将羊儿带回正路上。
……
第二，乐观主义。贝克
尔身处两次世界大战之间，
一度对人类的命运十分担忧
，他的相对主义观念以及他
理想中的史学“天城”的失落
，都加重了他的悲观。但是
，正如他对亨利·亚当斯的
分析一样，这种悲观背后是
一种淡定的乐观。他“认为
人类毕竟是应该热爱真理并
追求真理的；虽则我们的理
性是有限的，但毕竟乃是我
们的理性发现了这种局限性
的。”
第三，实用主义。贝克
尔秉承“新史学”的传统，提
倡用历史联系现在与未来。
但是，贝克尔反对为现实而
歪曲历史。第四，心理史研
究方法。贝克尔追随特纳尝
试心理史研究，本书所录《
罗兰夫人的回忆录与信件》
是一个典型的例子。贝克尔
指出，罗兰夫人的性格具有
两面性，她的回忆录与信件
之间隐秘的悖论反