金全园长和她的团队围绕“生本、生态、生活”这一园本的“三生”教育理念，构建起基于畅玩、悦动、爱阅、探秘、蒙艺诸线索的“五场”课程体系，打造出“一园八区”游戏学习空间，形成了具有区域特色、园所个性的自然游戏课程，给出了她们对什么样的幼儿园才是既符合孩子成长需要又是受孩子喜欢的这一问题的探索与回答。本书正是这一探索的成果，书中不仅有接地气的理论思考，更有鲜活生动的师幼生活与成长的案例。

金全，温州市第十六集团幼儿园园长兼书记，高级教师。全国生态文明教育先进个人，浙派名园长培养对象，温州市教育突出贡献个人，温州市教科研先进个人，温州市首届骨干教师，温州市对口支援先进个人，温州大学硕士研究生校外导师，温州大学学前教育专业省级一流课程特邀授课教师，温州城市大学学前教育研究院教研员。曾多次向全国省市区级开展专题讲座，主持研究过省市区级多项课题并获奖，多篇论文、案例在全国省市区级获奖并发表，具有非常扎实的科研能力。
她引领温十六幼迅速发展成为温州市首批课程改革样本园，园所课程获温州市精品课程一等奖，温州市教育创意一等奖，受到了社会各界的广泛关注，开展了30多次面向全国省市区级的展示交流，接待了5000多人次的参观学习。《早期教育》《光明日报》《中国教育报》《幼教365》《浙江新闻》《温州日报》等对该课程相继予以了报导与推广，为温州幼教亮出了一张金名片！

第一章 “三生五场”——让每一个生命灵动的课程
第一节 “三生五场”自然游戏课程的顶层设计
一、借鉴课程理论，确立“三生”理念
二、把握核心价值，拟定课程目标
三、链接幼儿发展，构架“五场”内容
第二节 “三生”课程理念下的自然野趣空间再造
一、打造自然游戏乐园，形成物理空间再造策略
二、借鉴当下课改模式，积累活动环境提升策略
三、挖掘再造空间价值，提炼自然游戏增值策略
第三节 “三生五场”自然游戏课程的实施路径
一、基于儿童全面发展的课程安排：预设·生成·统整
二、着眼教师专业能力的实践路径：“三一推进”观察
三、聚焦幼儿自主游戏的学习路径：计划·研究·回想
第二章 畅玩场——播撒游戏的种子
一、小“地洞”打开大“脑洞”
二、爬绳之旅
三、让我们荡起双桨
四、雨儿滑滑梯
五、钻木取火
六、小熊过桥
第三章 悦动场——飞扬运动的细胞
一、好玩的竹梯
二、采蘑菇
三、烤番薯
四、勇救小兔
五、搭桥过河
六、和麻绳做游戏
第四章 爱阅场——滋养童稚的心灵
一、豆豆收藏家
二、话落叶
三、树真好
四、蝴蝶飞，宝宝追
五、春天来了
六、秋天的颜色
第五章 探秘场——发现未知的秘密
一、神奇的放大镜
二、探寻毛细现象
三、寻找七色光
四、小小修水工
五、自制水枪
六、好吃的“树耳朵”
第六章 蒙艺场——润泽美学的视域
一、大自然演奏会
二、蓝旅奇遇记
三、美丽的花环
四、敲敲留下大自然
五、沙拓画
六、石头打击乐
后记

2014年8月，我被任命为
温州市第十六幼儿园园长，
创办一所新园，有困难，更
有挑战。我的心里一直在思
考：怎样的一所幼儿园才能
真正符合孩子的成长需要，
让孩子所真正喜欢呢？
现在的孩子，一出生就
拥有海量的智能化资源，但
同时他们也离自然越来越远
。孩子们知道拧开水龙头就
会有水，却对山川、溪流没
有概念；知道餐桌上有水果
蔬菜，却不知道田地、农场
。其实，自然才是孩子最好
的老师。
试想，如果牛顿小时候
是通过平板电脑来认识苹果
树，他还会坐在树下乘凉，
进而发现万有引力吗？如果
张衡小时候从来没有感受过
浩瀚的星空，他还会成为伟
大的天文学家吗？如果达尔
文小时候从未放学之后钻进
树林里捕捉昆虫，观察鸟类
，他还会写出《物种起源》
吗？
作家沈复在《童趣》一
文中说：“余忆童稚时，能
张目对日，明察秋毫，见藐
小之物必细察其纹理，故时
有物外之趣。”因此，我认
为学前教育是让孩子回归自
然，充满好奇，学会探索，
学会“格物致知”的最好时期
。
在温十六幼，我们打造
了一个“梦想生态乐园”，那
也是孩子们最爱的自然游戏
场。春天，他们在花园里认
识花朵、蝴蝶，感受绽放的
舂意；夏天，他们在浅水池
里划船、戏水，感受炎夏的
冰凉：秋天，他们在树下寻
找泛黄的落叶，拼出秋意的
唯美；冬天，他们惊叹于结
冰的水面，感受温度的魔力
……他们充分释放自己的天
性，尽情享受玩耍的乐趣。
温十六幼的孩子们心里有“
十万个为什么”，问题干奇
百怪，但老师从不直接给出
答案，因为“授人以鱼，不
如授人以渔”。孩子们通过
计划、研究、回想，老师们
给予支持、鼓励、引导，一
个个问题迎刃而解。
让教育回归本真，让孩
子回归自然。当前，教育部
正大刀阔斧地进行教育改革
，以期给孩子们一个健康成
长和良性发展的天地。我们
所做的，也正是让孩子们在
自然中玩耍，在快乐中成长
，让每个孩子拥有有趣昧的
童年。
年少时，我特别向往《
窗边的小豆豆》中小林校长
的巴学园。现在每天在办公
室里，都能听到窗外生态乐
园传来孩子们快乐无忧的笑
声，感受他们生命的绽放与
自由。我想，从教二十几年
，做成这一件事，也无憾了
。
给孩子们仰望星空的机
会，引导他们探寻每一颗星
的奥秘。也许，这才是教育
的意义所在。
金全
2021年9月