本研究以课堂教学外与课堂教学内的情感交往为切入口，展开提升教师情感人文素质、增进情感文明的探索。教师的交往包含学生、同侪、家长、自我在内的多种对象，涉及知识、态度、价值观、制度、规则、道德、权益、技能操作等多种交往中介，一般欲达成知识传习、道德教育、资源处置、文化改造以及文明进步的效用。这其中的情感参与和关联的人际间情感交往往往会对交往的教育效用达成、情感文明建设产生根基性影响，种种社会思潮、文化习俗、规则制度也正是经由教师人性本源处的情感交往机制影响教师整全的生活，使教师产生愉悦、幸福、快乐、焦虑、倦怠、怨恨等积极或消极的情感现象，作用于教师的心灵成长与教育行为。本研究正是希望通过自上而下(学校层面)的情感文明制度化建设和自下而上的教师自我觉醒、自我努力与自我教育，探索能够统整教师自我理解与微环境素养育人的一种中介性的教师教育模式。研究者扎根教师职场生活(从学校管理与课堂教学两个路径)研制涌现教育性的情感交往观察与改善工具，在职场生活中与教师合作使用，在这个过程中鼓励教师学会关心、修炼心灵、加强阅读与写作以提升人文解释力与理解力、敏感性与专注力；结合积极扩大和深化的情感交往视域与能力，训练教师有能力建构双向互动的正向关系与正义、积极的情感交往微环境，以此唤醒和激发周边更多教师的情感教育力量，据此实现教师能量的扩散与系统性整合，带动一个学校或区域的情感文化改善和周全的情感育人素养的提升。

王坤，北京师范大学教育学博士，现就职于南京信息工程大学教师教育学院，主要研究方向为教师情感、情感教育、教师教育。参与编写教育部部编初中《道德与法治》教材及教师用书（九年级下册）；曾参与田家炳基金会与北京师范大学教师教育研究中心合作支持项目“全球化时代的‘道德人’培养——教师情感表达与师生关系构建”，作为项目组核心成员，负责“情感—交往”型课堂研究及相关教师培训工作；在《教师教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《华南师范大学学报》（社会科学版）、《中国教育报》等期刊报纸发表论文多篇。

情感教育肩负着现代人
情感文明建设的教育使命，
是人类完善自身的必要之途
，也是中国从自身古老优秀
的文化传统向现代化发展的
必经之途。当代情感教育研
究是我国著名教育学家、教
育家朱小蔓教授历四十余年
开创的具有中国特色、时代
特征的学术领域。站在新的
时代起点上，聚焦立德树人
根本任务，情感教育研究在
贡献当代中国文化复兴、繁
荣中国教育理论及话语、自
觉探索应对由社会发展所带
来的新需求和新变化等方面
将担承更大使命、更重责任
。策划与组织本套丛书，正
是对这一时代召唤的积极回
应。
   过去三十年，小蔓教授
带领团队在情感教育研究的
园地里辛勤耕耘，以情感及
其教育为学术研究的“母细
胞”，不断繁衍和扩展到新
的研究领域、新的学术语境
，形成当代情感教育研究的
成果集束。2008年后，小
蔓教授转到北京师范大学工
作。在繁忙的双肩挑之余，
她对情感教育研究丝毫没有
懈怠，又相继研发、培育出
一大批较高质量的学术成果
。2018年后，小蔓教授病
重休养期间，仍以顽强毅力
坚持学术写作、阅读思考和
指导后学。
   2019年12月27日，中小
学班主任杂志社组织召开“
朱小蔓情感教育思想座谈会
”，汇聚全国情感教育研究
的学术菁英，共同研讨、阐
释作为当代情感教育研究的
重要成果——“朱小蔓情感
教育思想”及其内涵与特征
、体系与演化、贡献与价值
。之后，承蒙四川教育出版
社的垂青，小蔓教授不顾病
体，亲自擘画与设计“当代
情感教育研究丛书”，在学
术团队近十年相关成果中遴
选、敲定书目。
   本套丛书中包括小蔓教
授的《当代学校德育对话录
：情感的关切》和《教育学
的想象——情感教育研究三
十年》。前者是小蔓教授历
经十年以“对话体”方式对情
感性学校德育原理所做的系
统阐释；后者则是她对三十
年情感教育研究历程进行的
系统而全面的回顾与梳理，
这部书是小蔓教授在生命的
最后两年耗尽“啼血”之力口
述后由学生整理完成的。丛
书的其他几部著作，分别从
情感教育与公共生活、道德
教育的情感性特征、教师的
情感生活、情感素养培育等
方面展开讨论。事实上，这
几部著作在论题、思想、结
构和表达等方面也都不同程
度地凝结了小蔓教授的学术
心血。
   可惜，天不假日！小蔓
教授未及亲眼看到丛书问世
，便带着无数未了的学术心
愿，永远地离开了她无限热
爱与不舍的情感教育研究事
业。小蔓教授就是为当代中
国情感教育研究而生的，她
的一辈子也都毫无保留地献
给了这一事业。逝者已逝，
作为学术后来人，我们应做
和能做的，就是要把这份对
情感教育研究的爱传承和发
扬下去，做好学术“传灯人”
。
   丛书编委会
   2021年11月