30年前，全球顶尖创新思维训练法的开创者——爱德华·德博诺提出“六顶思考帽”思维方法，用六顶不同颜色的帽子，代表六种创新思维方式。重庆市信息技术教育罗化瑜名师工作室及高中课程创新基地团队通过不断地阅读与思考，渐渐地对“六顶思考帽”形成了独到见地，将理论与实践融合一体，进行了大胆的实践探索。以工作室开展的六项研究课题为基础，结合重庆市高中课程创新基地建设目标，各研究项目分别衔接“六顶思考帽”所表达的主题，进行技术与课程融合及未来教育创新实践和再思考。

罗化瑜，重庆二十九中信息中心主任，三级正高级教师，全国师德先进个人、重庆市先进工作者、重庆名师、重庆市第二批“教育家型教师”培养对象，重庆市高中信息技术课程创新基地主持人，西南大学卓越教师培养导师，中国教育技术协会人工智能专业委员会常务理事、教育部教育信息化理事会理事、重庆市教育信息化专家咨询委员会委员、重庆市青少年创客教育联盟秘书长。同时主持“重庆名师罗化瑜工作室”“渝中名师罗化瑜工作室”“罗化瑜劳模创新工作室”三个工作室。
主持或主研省部级以上规划课题9项、省级以上成果获奖近31项。出版《中学校园的新引擎》《三段式修炼》等专著五部，在《中国人民大学复印报刊资料》《西南师范大学学报》《中国信息技术教育》等核心期刊上发表论文30余篇。

第一章 蓝色思考帽：学习与资源
第一节 什么是泛在学习
第二节 国内外开展的泛在学习
第三节 泛在学习资源建设
第四节 泛在学习资源的建设策略
第五节 泛在学习的应用案例
第六节 泛在学习的挑战
第二章 白色思考帽：管理与策略
第一节 培训项目管理
第二节 实施过程管理
第三节 课程资源管理
第四节 人力资源管理
第三章 红色思考帽：社团与活动
第一节 为什么要开展“互联网+”的学生社团活动
第二节 相关理论基础
第三节 “互联网+”与创新能力
第四节 国内外的社团活动研究
第五节 “互联网+”学生社团活动的现状调查
第六节 “互联网+”学生社团活动的策略构建
第七节 “互联网+”学生社团活动的评价体系与实践平台
第八节 “互联网+”学生社团活动的应用案例
第四章 黄色思考帽：微课与评价
第一节 微课评价的相关概念
第二节 微课的现状
第三节 微课的三维评价案例
第五章 黑色思考帽：制造与创造
第一节 相关理论基础
第二节 什么是创客
第三节 国内外的创客研究
第四节 重庆二十九中的创客研究
第五节 创客研究成果
第六节 创客研究影响与效果
第七节 问题与讨论
第八节 结论与建议
第六章 绿色思考帽：课程与教学
第一节 什么是选修课程
第二节 为什么要进行选修课程资源建设
第三节 选修课程资源建设现状
第四节 选修课程资源建设途径探索
第五节 选修课程教学模式探索
第六节 选修课程资源建设成效
第七节 选修课程资源典型案例
参考文献
后记