一个科学家，特别是“身经百战”的科学家，对古今科研事例，包括对自身科研经历的体验，梳理一下表达出来，就会是对科学思想和科学方法很好的普及。
“科学家讲科学”共5册，汇集了当代科学家的优秀科普作品，每篇讲述一项科学知识和过程，并在正文之外加旁注和跋作为导读，着重阐明其中的科学思想和方法，以引发读者思考和探究。
本书是第四册，内容包括天地奥秘、探源究理、善事之器等。

天地奥妙
日冕物质抛射/汪景琇
宇宙深处的迷星/何香涛
聆听地球的旋律/陈运泰　吴忠良
重量与质量/胡文瑞
探源究理
太阳系空间探测的意义/卞毓麟
太空中的璀璨礼花——伽马射线暴/戴子高
善事之器
如何知道太阳的内部构造/林元章
用化学研究生命/王谷岩
开启“镁”好“氢”生活——从轻金属镁到轻能源氢/丁文江
前瞻溯望
小天文台也能做大事/李元
人们对光合作用的认识过程/张其德
用射电望远镜寻找地外文明/王绶琯
藏地密码——化石揭秘青藏高原的前世今生/邓涛
科学现在时
奇妙基因之旅——认识、发现和改变基因/仇子龙
太空生活中的科学/李龙臣
机器可以有情感吗——人工智能发展现状/吕宝粮
小明求知
绿色塑料有多绿/宋心琦
铁丝在纯氧中燃烧时产生的是“钢花”还是“碳花”/ 宋心琦
棒冰为什么外面甜里面淡/宋心琦
光活化农药的故事/宋心琦
为什么老鼠掉进加有洗衣粉的水中会被淹死/宋心琦
行万里程
极地生命面面观/位梦华
读万卷书
希望“寂静的春天”永不会来——读绿色经典《寂静的春天》/ 刘静玲
后记
图片信息

小学、初中学生的科学
素质培养，关系到“科教兴
国”的基础，是目前我国教
育和科普工作中的一项重要
而艰巨的任务。
面对这样的任务，科学
界能够做些什么？科学家能
够做些什么？经过几番讨论
，我们有了一个构想：编写
一套符合小学高年级至初中
阶段教师和学生需要、以阐
明科学思想和科学方法为主
的科普丛书。
目前，小学、初中阶段
的科学素质教育，仍是一个
需要积累经验、不断完善的
课题。为此而编写的教材和
以介绍博物知识为主的科普
读物，一直得到重视并不断
有所增益。而以阐明科学思
想和科学方法为主的读物，
尽管更加贴近素质教育，却
相对薄弱。本套丛书的目的
就是尝试使这个薄弱的方面
得到一些加强。
科学思想和科学方法，
有理念的乃至哲学的一面。
而实践体验，则必须结合具
体的“一事一物”。这使得这
方面的科普不同于系统知识
和博物性质的科普。但是，
科普的内容归根结蒂是出自
科学家的工作，而科学家的
工作——研究科学，正是针
对着“一事一物”运用其科学
思想和科学方法的过程。因
此，一个科学家，特别是“
身经百战”的科学家，对古
今科研事例，包括对自身科
研经历的体验，梳理一下表
达出来，就会是对科学思想
和科学方法很好的普及。
于是，我们把编写的方
式定为“科学家讲科学”，并
以此作为丛书名。这种构思
得到了出版社的支持。我们
陆续组织了不同学科、热心
于青少年科普的科学家们草
拟结构、分工编写，邀请同
行们参加撰稿。通过修订，
目前共结成5辑。每辑包括
20来篇适于中小学教师使用
，并适合于学生阅读的科普
短文。文稿的编撰原则是每
篇讲述一项科学知识和过程
，并在正文之外加旁注和跋
作为导读，着重阐明其中的
科学思想和方法，以引发读
者思考和探究。
书中文章各自独立，一
事一讲，互不牵制。不同学
科之间在篇数上保持大致的
平衡。文章分两类，一类是
新的创作；另一类是若干科
普演讲的直录。两者的正文
均保持作者自己的风格，作
者以及编者利用旁注和跋以
实现导读和提示。
思想和方法都是发展的
。我们希望帮助读者领悟，
但更重要的是启发读者思考
。科学思想和科学方法都是
用于科学问题的处理，而处
理问题的途径从来都不会是
独一无二的，都必须依靠判
断和选择。所以我们主张在
导读中不但不去回避，而且
要尽力表达不同的观点。有
了分歧和比较就有了更加宽
阔的思考空间，而往往是从
思考碰撞出的火花中人们找
到了发展的种子。
当前，我国中小学的科
学素质教育任重而道远，对
教师队伍的科学素养和创造
性劳动提出了更高、更迫切
的要求。希望这套丛书能够
成为奋斗在中小学教育第一
线的老师们乐于相携、便于
咨询的伙伴。