做班主任要有爱心，更要有良方。
全国中小学班主任培训用书，著名班主任万玮三年精研之作。
教育者的教育理念和情感，决定了教育策略的实施效果。这本书并非仅仅与读者分享纯粹的教育策略，更是处处强调教育策略的选择与实施所需要的前提。这正是作者的用心之处。

万玮，上海市平和双语学校校长。2006年“上海教育年度十大人物”，教育部“国培计划”首批班主任专家库成员。著有《班主任兵法》《班主任兵法2：实战篇》《班主任兵法3：震撼教育36计》《向美国学教育》《用服务的态度做教师》《教师的五重境界》等，累计畅销数十万册。

前言
上篇 什么是震撼教育
1．震撼是人生的规律
贺兰山岩羊
缺少大师的时代
动植物对环境的适应
跨栏定律
2．生活中充满震撼
丈夫的妙计
生活是最好的老师
铅笔的原则
3．教育中的震撼
爱的层次
感化与震撼
什么是震撼教育
家庭中的震撼教育
4．如何实施震撼教育
极致行为策略
相反预期策略
自然惩罚策略
高峰体验策略
下篇 震撼教育36计
极致行为策略
第1计：暴雨筛
第2计：苦肉计
第3计：平地雷
第4计：催笑弹
第5计：变形记
第6计：随形影
第7计：垂范员
第8计：“生死”关
第9计：紧箍咒
第10计：亲情剑
第11计：魔术炫
相反预期策略
第12计：呆头鸡
第13计：特长秀
第14计：慈悲怀
第15计：乾坤转
第16计：守弱诀
第17计：同桌会
第18计：当头棒
第19计：激将法
自然惩罚策略
第20计：照“妖”镜
第21计：抑扬经
第22计：太极功
第23计：自缚茧
第24计：顺推手
第25计：究底针
第26计：一言鼎
第27计：挥泪斩
高峰体验策略
第28计：空鸟笼
第29计：寻名记
第30计：心愿树
第31计：点金指
第32计：他山石
第33计：雪中炭
第34计：送船风
第35计：滴石水
第36计：变为上
后记

很偶然地，我在一位网
友的博客里看到一篇文章，
那是他参加一个报告会之后
的听后感。这篇文章的第一
句话是：“我发现，如果一
个人长得很难看，他通常都
是有一点真才实学的。”
那个报告的主讲人是我
。
一个人长得不好看并不
是他的错，然而，当有一天
他意识到这一点时，他难免
还是会有些心理创伤的。无
论你怎么安慰他，他对着镜
子一看，伤口又疼了。最好
的做法就是不去想这件事，
要么，就去做整容。整容也
不是万能的，还要冒着被毁
容的风险。
而那些长得好看的人也
并不见得就幸运。在条件相
同的情况下，一些单位的招
聘负责人宁肯录用长得难看
一些的员工。他们的理由是
，长得难看的人会更专注于
专业的提高，也更稳定。
我的观点是，每一个人
都会有一些与生俱来的困扰
，只不过有些人的困扰其他
人看得见，有些人的困挠其
他人看不见。愈是那些外表
光鲜的人，愈是有常人无法
察觉的隐痛。我相信，上天
对每个人是公平的。
这本书讨论的问题与此
有关，当很多人把教育描述
得如童话般美好、如繁星般
灿烂时，我却更关注其残酷
与缺憾的那一面。就好像，
你祝愿我过完美的一生，可
我生下来就不好看，我怎么
过完美的一生？然而，人生
也正是由于这些不完美才变
得美好，因为有了失去，我
们才更加珍惜我们所拥有的
一切。
我的耳边仿佛又响起罗
大佑的《童年》：“总是要
等到睡觉前／才知道功课只
做了一点点／总是要等到考
试后／才知道该念的书都没
有念……”
书中所描述的现象是客
观存在的，它并不是我的错
觉。在真实的世界里，它可
能仅占十分之一，甚至百分
之一，但却是教育万花筒中
不可或缺的一部分。相信读
者会作出自己的判断。
和每个人一样，我也渴
望得到别人的肯定，我也希
望被别人欣赏。在我孤独的
时候，我希望感受到别人的
关注与问候；在我失落的时
候，我需要得到别人的鼓励
与支持。生活很残酷，我们
需要温情。幸运的是，震撼
并不是教育的目的，它是为
了更美好的目标，尽管它可
能让我们痛苦，但那只是暂
时的，那是阵痛。
感谢每一位读者对我的
支持，无论是肯定还是批评
，它们都是上天对我的眷顾
。
万玮
2010年4月