《课标2022》延续了《普通高中数学课程标准(2017年版)》中关于核心素养的论述，首次明确提出了在义务教育阶段以核心素养为导向的课程改革。相应地，数学课程、数学教学、数学考试等也随之发生变化。选择某个视角对《课标2022》进行解读，便于一线教师理解和贯彻《课标2022》的新理念、新思想，使《课标2022》真正落地、深入课堂，是教育科研人员的使命。为此，我们选择以案例为载体解读《课标2022》的内涵，结合一线教学实践和需求，将《课标2022》的核心内容提炼成问题，站在一线教师的立场阐释问题、解决问题，试图为一线教师解读《课标2022》提供更加直观的参考。
本书基于上述思考，依循《课标2022》核心内容，精炼出31个初中数学教师普遍关注的问题，配备典型案例并进行贯通性评析。本书着眼于深入浅出地解读《课标2022》，重在对教学的实际指导，兼顾理论引领和提升。

李铁安 中国教育科学研究院副研究员，博士。长期从事数学文化思想史及中小学数学课程教学研究，在国内率先主持教育部重点课题“基础教育数学文化课程体系的构建与实践研究”，发表数学文化课程教学方面的论文20余篇。主编《义务教育数学课程标准案例式解读》《高品质数学课堂案例创新研究》等著作。

第一部分 “课程性质”解读
01 什么是数学？
02 什么是数学文化？
03 如何让学生热爱数学？
第二部分 “课程理念”解读
04 如何开展“问题解决”教学？
05 如何发展学生的批判性思维和创新思维？
06 如何在教学中应用过程性和结果性评价？
07 如何将信息技术与数学课程深度融合？
第三部分 “课程目标”解读
会用数学的眼光观察现实世界
08 如何培养学生的抽象能力？
09 如何培养学生的几何直观？
10 如何培养学生的空间观念？
11 如何培养学生的创新意识？
会用数学的思维思考现实世界
12 如何培养学生的运算能力？
13 如何培养学生的推理能力？
会用数学的语言表达现实世界
14 如何培养学生的数据观念？
15 如何培养学生的模型观念？
16 如何培养学生的应用意识？
第四部分 “课程内容”解读
数与代数
17 如何开展“数与式”主题的教学？
18 如何开展“方程与不等式”主题的教学？
19 如何开展“函数”主题的教学？
图形与几何
20 如何开展“图形的性质”主题的教学？
21 如何开展“图形的变化”主题的教学？
22 如何开展“图形与坐标”主题的教学？
统计与概率
23 如何开展“抽样与数据分析”主题的教学？
24 如何开展“随机事件的概率”主题的教学？
综合与实践
25 如何进行项目式学习的实施与评价？
第五部分 “学业质量”解读
26 如何理解数学课程学业质量标准？
27 学业水平考试如何命题？
第六部分 “课程实施”解读
28 教学中如何创设适切的情境？
29 如何开展“四基”教学？
30 如何评价情感态度目标？
31 如何开发和利用数学课程资源？
后记