本书依据婴儿心理发展能力的实际与需求，结合早期教育专业学生的认知特点与水平编写。本书重点介绍了早期教育指导课程的内涵、课程设计依据与思路、课程的实施以及婴儿心理核心能力发展与早教指导课程设计，内容丰富且具有针对性、实效性，较好地体现了早期教育指导课程的特点与规律。本书作为课题研究成果，把当前较新的理论和信息纳入教材之中，较好地体现了教材的前沿性。综合看，本书内容丰富，体例新颖，既适宜于学前教育、早期教育专业的学生选用，也适宜于早期教育机构和幼儿园的相关人员阅读。

上编 早期教育指导课程概述
第一单元 早期教育指导课程的实践及其存在的问题
第一课 早期教育中的关键概念
一、广义早期教育与狭义早期教育的区别
二、早期教育与早期干预、早期开发的区别
三、早期教育机构与早期教育指导机构及其课程的区别
四、亲子游戏活动与早教指导活动的区别
第二课 早期教育指导课程的实践
一、早期教育指导课程的理论依据
二、早期教育指导课程的目标
三、早期教育指导课程的内容
四、早期教育指导课程的结构
第三课 早期教育指导课程中存在的问题
一、关于早期教育指导课程的理论依据
二、关于早期教育指导课程的目标与内容
三、关于早期教育指导课程的结构设计
四、关于早期教育指导课程的观察记录
五、关于早期教育指导课程的效果评价
第二单元 早期教育指导课程设计的依据及思路
第一课 早期教育指导课程目标的确定
一、对早期教育指导课程目标的思考
二、确定早期教育指导课程目标的原则
第二课 早期教育指导课程内容选取依据一——婴幼儿心理发展核心能力
一、婴幼儿常用测评量表中的观察要目
二、0～3岁婴幼儿学习活动方案
三、0～3岁婴幼儿学习活动纲要
第三课 早期教育指导课程内容选取依据二——社会与家庭
一、社会因素对课程内容的影响
二、家庭因素对课程内容的影响
第四课 早期教育指导课程设计的思路
一、构建围绕婴幼儿心理发展核心能力的适宜课程
二、构建以日常生活环节为主要教育媒介的生活化课程
三、构建观察评估与教育相结合的一体化课程
四、构建家长教育与婴幼儿教育并举的双向课程
五、构建课堂指导与家庭延伸相结合的连续体课程
六、构建集体教育与个别化指导相结合的个性化课程
第三单元 早期教育指导课程的实施
第一课 早期教育指导课程实施中的基本要素
一、课程目标制定
二、课程内容选取
三、课程组织设计
四、课程效果评价
第二课 早期教育指导课程的实施细则
一、早期教育指导课程的实施流程
二、早期教育指导课程的教案设计
下编 婴幼儿心理发展核心能力与早期教育指导课程
第四单元 婴幼儿认知能力发展与早期教育指导课程
第一课 婴幼儿认知能力的发展
一、什么是认知
二、认知发展的趋势
三、婴幼儿认知发展核心能力
第二课 认知发展早期教育指导课程的重要项目与设计原则
一、婴幼儿认知发展早期教育指导课程的重要项目
二、婴幼儿认知发展早期教育指导课程的设计原则
第五单元 婴幼儿动作能力发展与早期教育指导课程
第一课 婴幼儿动作能力的发展
一、什么是动作
二、动作发展的趋势
三、婴幼儿动作发展核心能力
第二课 动作发展早期教育指导课程的重要项目与设计原则
一、婴幼儿动作发展早期教育指导课程的重要项目
二、婴幼儿动作发展早期教育指导课程的设计原则
第六单元 婴幼儿言语能力发展与早期教育指导课程
第一课 婴幼儿言语能力的发展
一、什么是语言和言语
二、言语发展的趋势
三、婴幼儿言语发展核心能力
第二课 言语发展早期教育指导课程的重要项目与设计原则
一、婴幼儿言语发展早期教育指导课程的重要项目
二、婴幼儿言语发展早期教育指导课程的设计原则
第七单元 婴幼儿社会性能力发展与早期教育指导课程
第一课 婴幼儿社会性能力的发展
一、什么是社会性
二、社会性发展的趋势
三、婴幼儿社会性发展核心能力
第二课 社会性发展早期教育指导课程的重要项目与设计原则
一、婴幼儿社会性发展早期教育指导课程的重要项目
二、婴幼儿社会性发展早期教育指导课程的设计原则
参考文献
附录