本书分上、下两编：
上编“共育原理导图”，着眼于寻找从体验学习到素养生成的家校积极共育的“思路·心路”——从主题活动到体验感悟的育人思路、从心理体验到素养生成的心路历程、从家校合作到积极共育的创新之路。上编整体原理建构按“三部曲”步骤设计。
下编“素养生成指导”，着力探索小体验大素养主题活动设计实施的“程式·方法”——寻找从活动设计到体验感悟的源头点，从心理体验到素养生成的生长点，从小体验到大素养发展的共育点。

李季，广东第二师范学院应用心理学教授，教育部中小学教师国培计划首批专家，中国陶行知研究会未来教育专委会理事长，广东省家庭教育研究会会长、讲师团团长。儿童青少年教育、学校品牌、家庭教育研究学者。出版著作20多部，主编学校品牌、德育、名班主任文库等丛书。儿童科学成长配方、教养在前成长在后源头家教、从问题式到发展型家教倡导者。

积极共育导论
一、积极共育：家庭教育创新的发展之路
二、主题活动：素养体验生成的走心之路
三、积极共育：素养共展的践行之路
上编 共育原理导图
第一章 成长导向——核心素养理论
一、发展为核心素养培育目标
二、成长型导向素养转化策略
三、素养发展活动体系构建
第二章 发展要素——学龄特点原理
―、家庭教育是影响源
二、学校教育是关键影响源
三、学龄特点是核心影响源
第三章 内生外化——素养生成原理
一、素养生成的内生外化心路
二、品德素质内生外化养成
三、积质的自我构建
第四章 心路历程——走心德育原理
一、走心德育的核心内涵
二、走心德育的心路历程
三、走心式主题活动模式
第五章 体验学习——感悟成长原理
一、体验感悟是有效学
二、体验学生成之路
三、体验生成主题活动设计
第六章 践行养成——积极共育原理
一、积极共育主题活动设计思路
二、积极共育主题活动实施策略
三、积极共育主题活动带领技巧
下编 素养生成指导
第七章 人文底蕴积淀
人文积淀
人文情怀
审美情趣
第八章 科学精神形成
理性思维
批判质疑
勇于探究
第九章 学会学
乐学善学
勤于反思
信息意识
第十章 健康生活养成
珍爱生命
健全人格
自我管理
第十一章 责任担当感悟
社会责任
国家认同
国际理解
第十二章 实践创新体验
劳动意识
问题解决
技术运用
后记