本书为中小学班主任工作指导用书，供班主任特别是初任班主任提高业务素养而阅读使用。其内容按一个初任班主任的工作关键环节组织，共11个部分。具体是：第一次当班主任的准备、第一次见面会、第一次排座位、第一次制定班规、第一次选班委、第一次组织班会、第一次组织班级活动、第一次处理班级突发事件、第一次开家长会、第一次家访、第一次写评语。每部分由成长日志、教师说、专家说、带班小窍门、我的思考组成。本书贴近初任班主任的工作实际，呈现方式及语言表达生动活泼。

齐学红，南京师范大学教科院教授，博士生导师。现任班主任研究中心主任，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长。
主要从事教育社会学、道德教育、班主任专业化理论与实践研究，主持并承担多项省部级课题，出版个人学术专著三部，主编全国中小学班主任培训用书《今天，我们怎样做班主任一优秀班主任成长之路》《精神家园共营造——班主任与每个班级》《职业学校班主任》《班主任专业基本功》，以及本科教材《新编班主任工作技能与训练》《班级管理》等。

给班主任的话
第一次当班主任的准备
成长案例与“班主任”撞了个满怀
老师说凡事预则立，不预则废
专家说科学掌握当班主任的方法
带班小窍门初任班主任的三个“准备”
我的思考不立消防员人设
第一次见面会
成长案例我可以进来吗
老师说要不要把第一次遇到的问题扩大化
学生说我们需要刚柔并济的老师
专家说师德：宝贵的教育资源
带班小窍门师生第一次见面的破冰游戏
我的思考携着“爱”，走进班级，走近学生
第一次排座位
成长案例班级座位公约
老师说专制与民主
学生说老班给我们选座自由，行不行
专家说座位编排是一种教育理念的体现
带班小窍门第一次排座位如何做到“快静齐
我的思考理解+尊重=和谐
第一次制定班规
成长案例群策群力，共商规范
老师说62条班规是否信息过载
学生说我与班规的故事
专家说班规的原则
带班小窍门班规的制定：明确、严格、民主、灵活、个性
我的思考 “不准”，大可不必
第一次选班委
成长案例成团出道
老师说班委是否要选出得力助手
学生说我其实很想当班委
专家说祸兮福兮
带班小窍门班委竞选活动
我的思考发展学生的潜力，才是选拔班委的真谛
第一次组织班会
成长案例有话好好说
老师说如何组织“有意义”又“有意思”的班会
学生说老师是怎么知道我在想什么的
专家说有效班会课的特点
带班小窍门议会：议事型班会
我的思考学生是主角
第一次组织班级活动
成长案例我现在最大的心愿
老师说班级活动“为何”和“何为”
学生说说起玩儿，那我可就不累了
专家说班级活动就是培养凝聚力
带班小窍门凝聚力小游戏
我的思考零距离=凝聚力
第一次处理班级突发事件
成长案例用爱和智慧化解“冲突”
老师说突发情况应对手册
学生说老班，我们也可以搭把手
专家说面对“第一次”，需要激活更多的储备
带班小窍门不治已病治未病，不治已乱治未乱
我的思考通情达理
第一次开家长会
成长案例用心搭起家校合育的幸福桥梁
老师说别人的成功可以复制吗
家长说年轻的老班，我们更能谈得来
专家说打下家校共育的基础
带班小窍门家长会流程一览
我的思考让家长感受到老师对孩子的用心
第一次家访
成长案例用心沟通叩开心“门”
老师说统一战线，协同育人
家长说新型家访有趣又有效
专家说成功的家访需要爱与智慧
带班小窍门关于家访的二三事
我的思考吃了“闭门羹”，咋办
第一次写评语
成长案例 “说”好落在笔尖的心里话
老师说评语是写给学生的“情书”
学生说我们期待老师的评语
专家说笔下的字，心上的桥
带班小窍门五招让评语“新起来”
我的思考走近学生，写出特色
后记

总序：看见学生，看见
自己
策划“随园班主任小丛书
”的想法有两个原因：
一是从班主任工作实际
出发，为广大一线班主任
量身打造一套短小精悍、
易于操作、方便携带的实
用指导书，是自己从事班
主任研究近20年形成的研
究自觉和教育初心。一线
班主任老师长期处于实施
教学与管理、协调校内外
各种教育关系、落实学校
各项工作的关键岗位，往
往无暇、无力对自己的班
主任工作进行审视和反思
，从事班主任研究更是奢
望；他们面对大部头的教
育理论书籍，更是望而却
步，敬而远之；他们渐渐
地在大量事务性工作中迷
失了自我，进而产生了职
业倦怠现象。因此，为一
线班主任老师提供好的指
导用书，成为自己多年的
心愿。
二是源于自己的读书经
历。早在1984年，我自己
初为人师，在中学教语文
的同时担任班主任工作。
虽然是师范院校毕业，但
那时既不会教书也不会做
班主任。在图书资源贫乏
的80年代，除了基本的教
学参考书之外，读到的唯
一一本教育经典著作是苏
霍姆林斯基的《给教师的
一百条建议》，正是这本
书开启了我对教育研究的
热爱。除此之外，当时还
有一套人文社会科学的启
蒙之作叫“五角丛书”：五毛
钱一本，书的开本不大，
可以装在口袋里；内容涵
盖了许多人文社会科学的
经典著作，对我而言是人
文精神的启蒙，至今仍难
以忘怀。自己从教30多年
，仍能保持热爱教育、热
爱学生的初心，是与人文
思想的启蒙分不开的。在
我看来，对于生活在这个
日渐浮躁时代的年轻教师
而言，教育教学方法、班
级管理经验的习得与积累
固然重要，更重要的是需
要人文精神的启蒙。只有
明白了何为教育，为何而
教，何为社会，何为人生
以及一个人如何追求生活
的意义和价值，才能履行
教育事业应有的人类文明
、文化传承的使命。而这
样的人文社会科学思想的
启蒙，要比具体的教育教
学方法更重要。从阅读“五
角丛书”到编写“随园班主任
小丛书”，承载了一位从中
学教师成长为大学教师的
教育学者的教育梦。
因此，这套小丛书的编
写并不局限于班级教育与
管理的方法策略层面，而
更多的是从班主任的生命
历程出发，呈现这些方法
策略是何以诞生的，它们
与作为具体生命存在的班
主任的生活史、成长史密
不可分。从小丛书的几本
书名来看——《初任也智
慧——初任班主任的11个
第一次》《让我看见你—
—学生问题教育诊疗》《“
慧”沟通——家校沟通有讲
究》《1加1大于2——家班
共育有创意》《真体验，
真发展——班级特色活动
设计》——都是从优秀班
主任成长历程中的关键事
件出发，发掘自身生命成
长的重要元素，进而为年
轻班主任老师提供可资借
鉴的实践智慧。
例如，《初任也智慧—
—初任班主任的11个第一
次》一书，选取初任班主
任的11个第一次：第一次
见面会，第一次排座位，
第一次订班规、选班委、
开班会、组织活动、处理
突发事件，第一次开家长
会、家访，第一次写评语
等关键事件；写作体例主
要包括几大板块：“成长案
例”“老师说”“学生说”“家长
说”“专家说”“带班小窍门”“
我的思考”。通过案例分析
，多角度、全方位地看待
初任班主任成长中一个个
看似平常的小事件可能蕴
含的大智慧，以及对于班
主任个人成长的意义和价
值所在。
《让我看见你——学生
问题教育诊疗》一书，旨
在帮助更多的老师增强因
材施教的意识与能力，掌
握更多的了解学生、“看见”
学生、解读学生的方法，
通过收集学生多方面的信
息，为日益复杂多变的学
生问题把脉。其中传递出
的发现学生、与学生一起
成长的意识，以及研究学
生、读懂学生的方法策略
是难能可贵的。
参与这套小丛书编写的
作者，是南京师范大学班
主任研究中心“随园夜话”的
核心成员以及长期的合作
伙伴。他们有着丰富的班
主任工作实践经验，其中
大多数是名班主任工作室
的主持人或成员，他们对
班主任工作抱有的教育热
情、专业精神与研究态度
，可以为广大一线班主任
提供很好的示范作用；其
中呈现的方法策略和实践
智慧，具有很强的指导作
用。希望广大读者在这套
丛书中看见学生、看见自
己，共促师生生命成长！
南京师范大学班主任研
究中心教授、博导
齐学红
写于南京朗诗国际2022
年10月3日