本书分为诗歌、词曲和散文三部分，精选了初中阶段必须掌握的作品。诗歌部分从《诗经》选起，下及汉代乐府诗、魏晋南北朝古体诗、唐宋以来的近体诗等。词曲在诗歌的基础上发展而来，词兴盛于宋，曲振兴于元，故词曲部分多收录宋元时期名家名篇。散文部分所选的历代佳作力求思想性、艺术性、多样性的结合。在编排形式上，本书除原文、名师注解、诗文大意之外，配有精华赏析、知识拓展等内容板块，旨在帮助青少年读者更好地理解作品。

阅读准备
阅读指导
诗歌篇
关雎[精读]
蒹葭[精读]
十五从军征[精读]
观沧海[精读]
登幽州台歌[精读]
次北固山下[精读]
使至塞上[精读]
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[精读]
黄鹤楼[精读]
望岳[精读]
春望[精读]
茅屋为秋风所破歌[精读]
白雪歌送武判官归京[精读]
酬乐天扬州初逢席上见赠[精读]
木兰诗[精读]
钱塘湖春行[精读]
卖炭翁[精读]
雁门太守行[精读]
赤壁[精读]
登飞来峰[精读]
游山西村[精读]
过零丁洋
己亥杂诗（其五）
野 望[精读]
渡荆门送别[精该）
饮酒（其五）[精读]
行路难（其一）[精读]
词曲篇
渔家傲·秋思[精读]
江城子·密州出猎[精读]
水调歌头[精读]
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之[精读]
南乡子·登京口北固亭有怀[精读]
渔家傲[精读]
满江红[精读]
天净沙·秋思[精读]
山坡羊·潼关怀古
散文篇
鱼我所欲也[精读]
生于忧患，死于安乐
曹刿论战[精读]
邹忌讽齐王纳谏[精读]
出师表[精读]
桃花源记[精读]
三峡[精读]
陋室铭[精读]
唐雎不辱使命
小石潭记[精读]
岳阳楼记[精读]
醉翁亭记[精读]
爱莲说[精读]
记承天寺夜游[精读]
送东阳马生序
湖心亭看雪
河中石兽[精读]
北冥有鱼[精读]
庄子与惠子游于濠梁之上
虽有嘉肴[精读]
大道之行也[精读]
马说[精读]
核舟记
陈太丘与友期行
咏雪
诫子书
狼[精读]
穿井得一人
杞人忧天，
富贵不能淫
愚公移山[精读]
周亚夫军细柳
孙权劝学
答谢中书书[精读]
与朱元思书[精读]
卖油翁[精读]
《论语》十二章[精读]
阅读链接
阅读训练

前不久，高等教育出版
社“爱阅读”系列丛书总策划
与我联系，说他们策划了一
套“爱阅读”文库，读者对象
主要是中小学生。这套丛书
可以作为他们的课外阅读用
书，希望我写篇序。作为一
名语文教育工作者，在最近
“双减”政策的大背景下，我
为学生介绍这套优秀课外读
物责无旁贷，也觉得更有意
义。
一、“双减”以后怎么办
？
前不久，中共中央办公
厅、国务院办公厅印发了《
关于进一步减轻义务教育阶
段学生作业负担和校外培训
负担的意见》，对减轻义务
教育阶段学生作业负担和校
外培训负担做出严格规定。
我认为这是一件好事。教育
的根本任务是立德树人，是
培根铸魂，是启智增慧，是
培养德智体美劳全面发展的
社会主义建设者和接班人，
是为中华民族伟大复兴提供
人才，而不是培养只会考试
的“机器”，更不能被资本所
绑架。所以中央才“出重拳”
“放实招”，减轻学生过重的
课业负担，减轻家长过重的
经济和精神负担。
“双减”政策出台后，学
生、家长一片欢呼，再也不
用在各种培训班之间奔波了
，但对学校老师来说，这是
一个新挑战，当然也是新机
遇。学生在校时间增加，这
部分增加的时间怎么安排？
如何让学生利用好课外时间
？这都考验着老师们的智慧
。而开展丰富的课外活动正
好可以解决这个难题。比如
，热爱人文的，可以参加阅
读写作、演讲辩论、传统文
化、民风民俗等方面的社团
活动；喜爱数理的，可以参
加科普科幻、研究实验、统
计测量、天文观测等方面的
兴趣小组；学校也可以组织
开展体育比赛、艺术体验（
音乐、美术、书法、戏剧）
和劳动教育等实践活动。当
然，这些活动应以培养学生
的兴趣爱好为目的，以自愿
参加为前提，既不能成为给
学生“加码”的课时，也不是
教师实施“题海战术”的手段
。学校可以通过多方拓展资
源开展课后服务，比如，利
用博物馆、图书馆、科技馆
、陈列馆、少年宫、青少年
活动中心，甚至校外培训机
构的优质服务资源；还可组
织志愿服务、社会调查等，
促进学生全面发展。
二、课外阅读新机遇
近年来，新课标、新教
材、新高考成为语文教育改
革的热词。前不久，我在“
朋友圈”看到一个视频，视
频中说语文在中高考中的地
位提高了，难度也加大了。
这种说法有一定道理，但并
不准确。说它有一定道理，
是因为语文能力主要指一个
人的阅读和写作能力，而阅
读和写作又是一个人综合素
养的体现。语文能力强，有
利于学习别的学科。比如数
学、物理中的应用题，如果
阅读能力上不去，读不懂题
干，便不能准确把握解题要
领，也就没法准确答题。英
语中的英译汉、汉译英题更
是侧重考查学生的语言表达
能力。历史题和政治题往往
是通过阅读大段材料，让学
生去分析、判断，从而得出
自己的结论，并表述自己的
观点或看法。从这个意义上
说，语文在中高考中的地位
提高是有一定道理的。说它
不准确，有两个方面的原因
：一是语文学科本来就重要
，不是现在才变得重要的。
之所以产生这种错觉，是因
为过去在应试教育的背景下
，语文的重要性被弱化了；
二是语文考试的难度并没有
增加，增加的只是阅读思维
的宽度和广度，考试注重考
查阅读理解、信息筛选、应
用写作、语言表达、批判性
思维、辩证思维等关键能力
。可以说，实施真正的素质
教育必须重视语文。因为语
文是工具，是基础。不少家
长和教师认为课外阅读浪费
学习时间，这主要是教育观
念问题。他们之所以有这种
想法，无非是认为考试才是
最终目的，希望孩子可以把
更多时间用在刷题上。其实
，他们只看到课标和教材的
变化，以为考试还是过去那
一套，没有看到考试评价已
发生深刻变革。中共中央、
国务院印发的《深化新时代
教育评价改革总体方案》明
确指出：“稳步推进中高考
改革，构建引导学生德智体
美劳全面发展的考试内容体
系，改变相对固化的试题形
式，增强试题开放性，减少
死记硬背和‘机械刷题’现象
。”显然就是要通过改革教
育评价引领素质教育。新高
考招生录取强调“两依据，
一参考”，即以高考成绩和
高中学业水平考试成绩为依
据，以综合素质评价为参考
。这也就是说，高考成绩不
再是高校选拔新生的唯一标
准，高校不只看谁考的分数
高，而是看谁更有发展潜力
，更有创造性，综合素质更
高，从而实现由“招分”向“
招人”的转变。这绝不是仅
凭一张高考试卷能够区分出
来的，“机械刷题”无助于全
面发展，学生必须在课内学
习的基础上，辅之以内容广
泛的课外阅读，才能全面提
高综合素养。
三、“爱阅读”助力成长
这套书是为中小学生读
者量身打造的，符合“好读
书、读好书、读整本的书”
的课改理念，可以作为学生
课内学习的有益补充。我一
向认为，要学好语文，一要
读好三本书，二要写好两篇
文，三要养成四个好习惯。
三本书指“有字之书”“无字
之书”和“心灵之书”，两篇
文指规矩文和放胆文，四个
好习惯指享受阅读的习惯、
善于思考的习惯