乡土资源教育是指利用当地自然环境和社会文化等资源对幼儿进行教育。作为践行陈鹤琴先生“活教育”思想的实际探索之作，本书将乡土资源挖掘与幼儿园课程建构有机结合起来，并融合幼儿园的一日生活及幼儿五大领域的发展，以加强幼儿与自然、社会的互动，培养其乡土情怀，促进其获得多元发展。
全书分为“思之源”“研之道”“乐之行”“获之思”四个部分，既有理论依据，又有实践探索；既有实施路径，又有实施手段；既有课程管理，又有课程评价等。“乐之行”为主体部分，以主题式活动的形式呈现了课程的架构。希望本书能为教师挖掘乡土资源，开展适宜幼儿发展的教育活动提供参考。

李桂芳，副高职称，现任广州市从化区第二幼儿园园长，兼任广东省教育学会学前专委会理事、广州市教育学会学前专委会理事、广东省学前教育督学、广州市幼儿教育评估员、广州市从化区幼儿教育学会副会长等。先后获广东省幼儿园名师工作室主持人、广东省南粤优秀幼儿教师、广州市基础教育系统名园长及名园长工作室主持人，和广州市先进劳动者等荣誉称号。从“九五”开始一直到现在，主持国家、省、市级教科研课题多项，三十余篇论文获国家及省市级奖项并公开发表。

第一章 思之源
第一节 课程源于生活
第二节 课程源于乡士
第三节 课程发展的历程
一、萌发期
二、发展期
三、成熟期
第二章 研之道
第一节 形成框架
一、课程特点
二、课程目标
三、课程内容
第二节 确立路径
一、实施原则
二、实施途径
三、实施手段
第三章 乐之行
第一节 自然资源部分
小班：我喜欢的蔬菜
小班：夏天水果香又甜
中班：根的奥秘
中班：农产品大发现
大班：家乡的荔枝
大班：探秘从化高山番薯
第二节 社会资源部分
小班：稻草农业公园的秘密
小班：亲亲玫瑰园
中班：广东温泉宾馆大发现
中班：好玩的西塘童话小镇
中班：热热闹闹过端午
大班：北回归线的秘密
大班：喜气洋洋过大年
大班：从化古村之旅
第四章 获之思
第一节 研究中的收获
一、乡土资源教育转变了管理者的角色
二、乡土资源教育促进了教师专业成长
三、乡土资源教育发展了幼儿的综合素质
四、乡土资源教育充实了课程资源
第二节 后续思考与展望