五年级结束后，天天和他的小伙伴白小易、肖博、江照花等迎来了蝉鸣瓜甜的暑假。可暑假的第一天，“噩耗”便像影子似的跟了过来：白小易他老爸张罗着给他转学，李老师要调去城里工作，天天妈妈也大有把天天转去上海读书的决心……但事情并没有变得更糟糕，相反——小易老爸“迷途知返”，李老师“弃暗投明”，“戏曲猪”一炮成名，温心村的垃圾分类工作做得有声有色，远道而来的乌鸫成为“村宠”……这一切都和那群跑跑跳跳的孩子“金点子”密不可分。最后，温心村在振兴建设中取得骄人的成绩，天天和他的小伙伴们也完成了从平凡小孩到“十佳”乡村少年的蜕变。至此，乡村振兴伟大进程中少年的力量被更多人看见，“少年强则国强”的深刻含义也得到了生动诠释。

何夏寿，著名特级教师，浙江省作家协会会员，中国校园文学委员会副会长，中国儿童文学研究会理事，中国语文报刊协会名师专业发展研究会常务理事，全国“儿童文学金近奖”常务副秘书长，教育部师德教育专家，浙江省名师导师，绍兴市上虞区儿童文学教育研究会会长。长期致力于儿童文学创作和儿童文学教育教学实践研究，发表了200余篇研究论文，著有《爱满教育》《一个小学老师童话情愫》《民间文学大课堂》《中华戏曲语文读本》等。应邀赴全国各地上课（讲座）500余场次。《语文教学通汛》《小学语文教师》《小学语文教学》等刊物封面人物。曾获全国十大推动阅读人物提名奖，全国第二届语文教师文学课堂比赛特等奖。

1.今天是个狗不理日
2.弃暗投明
3.老爸老妈开战了
4.老妈惊掉了下巴
5.六十二岁的“胡思乱想”
6.我们吃的是“封口费”
7.戏迷钉子户
8.抢镜的大馋猫
9.生旦净丑猪
10.歪打正着
11.晴天有时不下猪
12.邀请金牌搭档
13.四只小猪
14.小易有点儿惨
15.撞出一个大太阳
16.神秘的纸条
17.水晶晶的烦恼
18.一场头脑风暴
19.向优雅靠拢
20.新版《愚公移山》
21.当了回冤大头
22.拇指姑娘的秘密花园
23.揭秘“神鸟”
24.众筹
25.被“调查”了一番
26.“燕子”回来了

何夏寿老师打电话来
，约我为他的儿童小说新
作写序。其实这些年许多
写序的邀约，我都婉谢了
。一是个人的时间和精力
实在有限，手头的“欠账”
又实在是多，不能一一顾
及；二是序文难免溢美，
与我这些年的批评主张有
悖，也怕有负朋友盛情。
夏寿是我多年的朋友
。之前我曾为他的《爱满
教育》一书写过序，他的
散文真挚温暖、质朴深情
，给我留下很深的印象。
现在读到他的儿童小说《
天天种太阳》，又是另一
番况味。读他笔下的儿童
故事，会有一种走在晴天
里的明朗。小说里的少年
主人公们，你推我搡，跳
来蹦去，嘻嘻哈哈，古灵
精怪，没有一刻消停。从
他们身上，我们体味到从
内到外的充沛欢乐和活力
。在夏寿的小说里，孩子
们不但尽情享受这份属于
童年的欢乐和活力，也把
它挥洒到周围的世界里。
对老师，对学校，对家乡
，对身边的一事一物，他
们都怀着善意的理解和包
容，怀着良好的信任和愿
望，并以高涨的热情和创
造，努力想让一切变得更
好。
这种感觉，在这部小
说的对话中体现得尤为鲜
明。这些对话从词语到语
体，从个性到风格，都洋
溢着当代童年典型的自信
、活泼和勃勃生机。读到
其中一些段落，我有时也
忍俊不禁。这是新时代的
生活环境孕育出的孩子，
他们无所畏惧，闯劲十足
，言语间总是不乏幽默调
侃，总之绝不能不好玩。
何夏寿老师从事基础
教育工作几十年，课上课
下，天天跟孩子们在一块
儿，一定熟知他们通常的
话语方式与趣味。但我同
样看重的是，他笔下这些
孩子气的彼此调侃，往往
能够在滑稽的某个边界恰
当收势，而不落人肤浅的
油滑和搞笑。这个收势，
来自故事里的真诚和善意
，更来自作者的真诚和善
意。恐怕夏寿在创作时并
非有意为之，而是天性和
直觉使然。这一点在当下
追求欢乐趣味的儿童小说
写作潮流中，尤为难得。
这是一部乡村童年题
材的儿童小说，但其中儿
童主角的生活参与度很高
。许多传统乡村题材的儿
童小说，儿童角色的生活
负担往往过重，但其行动
的参与度又往往不高。这
些孩子似乎更多地受到生
活给予的影响，而较少表
现出主宰和左右生活的行
动力，后者在都市童年题
材的儿童小说中常常更为
鲜明。我曾经在《商业文
化精神与当代童年形象塑
造》一文中谈及这个现象
以及它所带来的创作反思
。在夏寿的这部小说里，
我看到了乡村童年书写的
另一番面貌。这群跑跑跳
跳的乡村孩子，以自己的
方式自然而然地走进乡村
经济和生活模式的变革进
程，并成为其中重要的推
动力量。与传统的乡村儿
童形象不同，面对大开的
新世界，这些孩子既不怯
场，也不迷失。他们熟悉
传统的乡村生活，也熟悉
全新的媒介技术。在他们
“歪打正着”的帮助下，温
心村成了当代乡村振兴发
展背景下一道可爱的风景
。
当然，用这样的方式
写儿童故事，有时难免导
致或多或少的主题先行。
这是夏寿的小说写作需要
再审慎考虑和斟酌的地方
。他笔下的这些孩子既生
动鲜活，又在一些时候过
多地受制于成人理想的期
望。同时，他也把孩子们
生活于其中的这片乡村环
境写得较为单纯和理想。
理想的背后，是一位教育
工作者对当代中国乡村、
孩子及其未来的殷切而美
好的向往。然而，当代中
国乡村正在经历的发展，
注定是一个宏大、复杂和
艰辛的进程。如何通过童
年不一样的视角，尽可能
真实地反映这一进程的某
些侧面；如何书写儿童在
这一进程中正在和可能扮
演的独特角色，是夏寿在
发扬自己的写作特色的同
时，需要再深人其中的难
题。事实上，它也是当代
乡土童年写作共同面临的
艰巨挑战。
祝福夏寿。

延续《天天玩童话》《天天当助理》创作风格，故事真实、幽默，教师作家何夏寿将少年儿童在校内的成长辐射至校外成长，多维度帮助孩子提升自我。
书写不一样的乡村少年生活，让广大读者与一个个敢想敢闯的同龄伙伴为友，从小树立主人翁意识、大局意识、合作意识。《天天种太阳》充分展现了少年儿童对乡村振兴的贡献，让孩子的力量被看见，也让孩子从小拥有几个受益一生的品质。
全书语言明快，情节生动，带给孩子沉浸式阅读体验，让孩子充分获得阅读成就感。
图文并茂，绿色印刷，书里书外都散发着阅读的美感。

本来，今天是个想想都会笑的日子——暑假的第一天。可后来发生的，真像小易说的那样：“今天是个狗不理日！”
事情是这样的——
一大早，小易就敲开了我家的门，连招呼也没来得及跟我老妈打一个，也没经过我同意，就像只熟门熟路的宠物狗一样冲进了我的卧室。真扫兴！
“还睡啊，猪！”小易一把掀开了我身上的毯子。
“你有没有搞错啊？这不是放暑假了吗！”我夺回毯子。
“我要转学啦，你知不知道？”
“什么？！”我坐直了身子，“转去哪里？”
“县城里啊，实验小学。我爸都帮我说好了。”小易说。
小易他老爸，对，就是镇上那个胖冬瓜饭店的老板，最近到县城开了一家特色菜馆，菜馆里，什么北京片皮鸭、贵州酸汤鱼、广东蒜蓉虾……反正你吃过的菜那里有，没吃过的菜那里也有；想得到的菜那里有，想不到的菜那里也有。菜馆的生意特别好，有时候小易半夜起来上厕所，还看到他老爸在算账……
“天天，我不喜欢进城，那里没有你。再说，我也不喜欢让王老师教我。”小易把嘴噘得老长老长。
“哪个王老师？”
“就是一、二年级教我们的王老师啊！”
是的，王老师从金鲤鱼小学调走后，就到了实验小学。听人说她抓考题，一抓一个准，她的口头禅是“不管东西南北风，抓住分数不放松”。我表妹倪好施四年级时就转到王老师班上去了，听说她现在成了“牛娃”。可我每次见到她，她总是嚷嚷：“累啊！”
“恭喜你啊，小冬瓜要变成大牛娃了！”我抱拳祝贺。
“没什么好恭喜的！”小易又白了我一眼。
我哈哈大笑起来。
“笑什么笑，也不替我想想办法！”小易很不高兴。
“你是晴天下的猪，不笨。”
“你这个没心没肺的家伙！快说，我该怎么办？”
“我不是说了吗？”
“你说了？”小易回忆了一下，“你说了什么？”
“晴天有时下猪啊！”
小易这个自称“冬瓜大王”的家伙，总算反应过来了。三年级结束后的暑假，他不想上艺术班，却怎么也想不出一个好理由。有天他听我讲了《晴天有时下猪》的故事，觉得书里那个小男孩用下猪咒语吓唬老妈的法子特别好。于是，他当着全家人的面，钻进自家的猪圈里，一边喊着“晴天有时下猪”，一边抱着猪就要亲。小易的老爸见儿子的行为这么古怪，吓得赶紧打消了让儿子去艺术学校“度假”的念头。
“老套！”小易一想起自己抱着猪亲来亲去的画面，就有种想吐的感觉，“太恶心了，我不去！”
我坐在被窝里把手一拱：“大王，本人才疏学浅，别无他法了！”
“想不出来，就不让你起来。”小易将我一把按倒在床上。
“你神经啊，一会儿拉我起来，一会儿又把我按倒。”我快被小易这个肉墩压扁了。
“你帮不帮我想办法？”
“相——相——”
小易终于松开了手。
“要不我们去找校长吧，让他不要给你开转学证明。”我对小易使了个眼色。
“这么好的主意，”小易给了我一拳，“刚才怎么不说？”
“我绞尽脑汁给你出主意，你倒好，不报答我就算了，还揍我。苍天啊——”我无奈地感叹了一声，揉着被小易弄痛的胳膊。
本以为找到戴校长就能心想事成，谁知道，我们却从他那听到了一个真正的噩耗——李老师要调去城里教书了。
老天啊！你有没有搞错啊？“人见人爱，花见花开”的李老师，可是我们最喜欢的老师啊！
小易说：“天天，你看，今天真是个狗不理日！”
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