爱演戏是孩子的天性，把演戏作为培养儿童阅读兴趣的方式，是一个行之有效的重要手段。《马小跳课间剧》是从著名原创儿童小说“淘气包马小跳系列”29本原著中精选出来的、适合孩子们表演的故事。这些故事都能在课间10分钟表演，故事内容都是孩子们熟悉的学校生活和家庭生活；故事的角色，也是孩子们都能驾驭都能塑造的形象，比如马小跳，还有他身边的男生女生，他身边的老师和爸爸妈妈，根据精选出来的故事情节和对话来改变剧本，这是对阅读最好的提升。
孩子演戏的好处多。他们在戏里戏外的故事冲突中，在自我表达中了解世界、培养健全人格，以一种健康的方式宣泄了情绪。他们在丰富多样的角色里，深刻体会他人的人生经历，体验角色的喜、怒、哀、乐、愁。情绪的正当宣泄、情感的真实体味，有助于儿童情绪情感的健康发展。

剧目
马小跳当爸爸
演树医好了多动症
会变魔术的轰隆隆老师
脑筋急转弯
小英雄报告会
路曼曼的灵丹妙药
最佳野炊小组长
聪明女孩输给了笨女孩
最崇拜的神探偶像
林果的生日会
“狼”和“猪”的大辩论
类拔萃的儿子
不存钱的银行
成语接龙比赛
白雪公主和四个小矮人
马小跳的未来城市
跳跳电视台
爱上语文课
感恩的心
牛皮当导演
夏林果心中的王子
一堂作文讲评课
一堂惊喜课
唐飞的变化
制造快乐的人
马小跳当镇长
安琪儿写作文

前 言
爱读书的孩子会演戏
记得十几年前，上海的一所小学校要举办读书节，这
个学校的校长是一位教育理念非常前卫的教育家，他在全校
学生中做了一个调查：读书节的开幕式上，你最想见到哪位
作家？结果很多孩子投了我的票，这位教育家用毛笔给我写
了一封长信，寄到成都。那时我还居住在成都，读了信后马
上买了一张机票飞到了上海。
在读书节的开幕式上，这个学校低年级的小朋友表演
了根据我的童话作品改编的童话剧《七个小淘气》，七个身
穿嫩黄绒衣的小同学扮作七只小鸡，他们在舞台上跳来蹦去
，活泼又可爱，把小鸡们的天真淘气表演得惟妙惟肖；而扮
演笨笨猪的小小男主角，把笨笨猪的大智若愚演绎得十分到
位。笨笨猪因为懂得兴趣是孩子学习的最好的老师，所以它
能成为小鸡们最喜欢的老师。这么小的孩子能够对作品有这
么生动的理解，让我惊喜不已。
让我更加惊喜的是读书节开幕式结束后，校长陪同我
参观各个班的阅读活动。我来到四年级的一个班上，同学们
正在表演马小跳的故事《猪和狼的辩论会》，虽然这个故事
是我写的，但当时我还是被深深地吸引了。小演员朴素自然
的表演，把故事中的人物都演活了。倒不是说这几个小演员
有多么高的表演技巧，而是他们对故事有自己的理解，把自
己融进了角色里。而看戏的同学，也深深地入戏了，台上台
下的互动十分热烈，效果出奇的好。老师告诉我，这出戏完
全是同学们自编自导自演的。
接下来又参观了好几个班的阅读活动，几乎都在演戏
，简单的场景，简单的道具，简单的服饰，可戏中角色的表
演却一点都不含糊，他们沉浸在剧情里，沉浸在自己塑造的
角色里，感动了自己，也感动了看戏的孩子们。
校长不愧为睿智的教育家，他鼓励孩子演戏，是因为
他深谙演戏是提高阅读兴趣的有效途径。
我小时候是个很爱读书的孩子，那时的儿童读物非常
少，好看的故事总是看了又看，然后编成戏来演，床作舞台
，蚊帐当幕布，乐此不疲。我记得我演过《白雪公主》《豌
豆公主》《卖火柴的小女孩》《马兰花》，对于一个小孩子
来说，演戏可能仅仅是好玩儿的游戏，但对这个孩子一生的
想象力、理解力和表现力的影响，却是潜移默化的。
爱演戏是孩子的天性，把演戏作为培养儿童阅读兴趣
，是一个行之有效的重要手段。我在当老师的时候，也很鼓
励孩子们演戏，所以我为孩子们选择课外读物，有意识地会
选择形象鲜明、适合角色表演的文本。他们要进入角色，首
先要读懂作品，通过对作品的理解表演出来。而看戏的孩子
，他们评价角色演得好不好，也是基于他们对作品的理解，
做出自己的判断。
在中国孩子的心中，有一个住进他们心中的儿童形象
叫“马小跳”，还有一个住进了他们心中的童话形象叫“笑
猫”。“马小跳”和“笑猫”都是我笔下的文学形象。“笑
猫日记”系列是以中国孩子的现实生活为背景的幻想故事，
以杜真子那只会笑的、智慧中国猫为故事的讲述者，关注孩
子心灵成长和性情培养，呼唤善良、宽容、正直的美好品格
，追求和谐的生存环境和愉悦的童年生活，旨在引导小读者
心中始终怀着一份对社会、对未来的美好情感和信念，健康
快乐地成长。
《马小跳课间剧》是我从29本马小跳的故事文本精心
挑选出来的、适合孩子们表演的故事。为什么叫“课间剧”
？课间10分钟，我选的故事几乎都能在10分钟以内演完；
选的故事内容，都是孩子们熟悉的学校生活和家庭生活；故
事的角色，也是孩子们都能驾驭都能塑造的形象。当然，故
事还不是剧本，这需要认认真真读了这本书后，根据故事里
的情节和对话来改编剧本，这是对阅读最好的提升。要演好
自己的角色，也必须认认真真读完一本书，深刻地理解人物
的性格，才能把角色演得有血有肉，丰满生动。
戏剧是对孩子进行美学教育和情感教育的最佳艺术实
践活动，我鼓励孩子自编自导自演，理解能力、想象能力、
分析能力、模仿能力、表达能力都能得到综合体现。我观看
过许多场孩子们自编自导自演的戏，他们既对原著故事有很
到位的理解，又有自己全新的诠释，感觉非常好。
孩子演戏的好处多。他们在戏里戏外的故事冲突中，
在自我表达中了解世界、培养健全人格，以一种健康的方式
宣泄了情绪。他们在丰富多样的角色里，深刻体会他人的人
生经历，体验角色的喜、怒、哀、乐、愁。情绪的正当宣泄
、情感的真实体味，有助于儿童情绪情感的健康发展。
杨红樱

由杨红樱老师从《淘气包马小跳系列》中精心挑选出来的适合孩子们阅读表演的故事。既能提升孩子们的阅读能力，又能在丰富多样的角色里，深刻体会他人的人生经历，体验角色的喜、怒、哀、乐、愁。
是一部有助于儿童情绪表达、情感健康发展的课外读物。

马小跳当爸爸
角色：马小跳 马天笑先生
场景：马小跳家里
马小跳谈不上有什么理想，他不像河马张达，也不像猿猴毛超，他们一会儿一个理想，一会儿一个理想，理想总是在变。一年级时，张达的理想是当宇航员，毛超的理想是当科学家；二年级的时候，张达和毛超的理想都变了：张达的理想变成当足球明星，毛超的理想变成当飞行员；三年级的时候，张达和毛超的理想又变了：张达的理想变成当科学家，毛超的理想变成当银行家。变来变去，就马小跳的理想没有变，一年级时，他想当爸爸；二年级时，他想当爸爸；三年级时，他还是想当爸爸。同学们都笑他，老师也笑他，可马小跳不怕别人笑，他就是想当爸爸。
“当爸爸有什么好？”猿猴毛超很有点瞧不起马小跳，“当爸爸还要结婚，烦都烦死了。”
马小跳赶紧声明：“我才不想结婚。”
“你不结婚，怎么可以当爸爸？”
马小跳不相信，不结婚就不可以当爸爸。马小跳去和马天笑先生商量：“老爸，你让我当一天爸爸，你当一天儿子，好不好？”
“什么什么？”马天笑先生以为他的耳朵出了毛病，“马小跳，你再说一遍。”
马小跳又说了一遍。
这一遍，马天笑先生听得明明白白。他说让马小跳当一天爸爸没问题，但是要马小跳告诉他，为什么想当爸爸。
“当爸爸多好啊！”马小跳说起当爸爸就滔滔不绝，“当爸爸可以不做作业；当爸爸可以管儿子；当爸爸口袋里有的是钱，想买什么就可以买什么；当爸爸很自由，想干什么就可以干什么…….”
马天笑先生听了哈哈大笑，他不知道当爸爸还有这么多的好处。他同意在周末，让马小跳当一天爸爸。
星期六的早上，马小跳还赖在床上，马天笑先生就来掀他的被子:“马小跳，快起来做作业！”
马小跳眼睛都不睁：“今天我是爸爸，你是儿子，哪有儿子管老子的？”
马天笑先生马上改口叫马小跳“爸爸”。他恭恭敬敬地问马小跳：“爸爸，你儿子肚子饿了，你管不管？”
“爸爸马小跳”翻身起床，虽然他还想再睡一会儿，可当爸爸的总不能让儿子饿肚子吧？
“爸爸马小跳”起了床，一边打哈欠，一边问“儿子马天笑”想吃什么？
“牛奶，鸡蛋，火腿肠，黄瓜片，面包片。”“儿子马天笑”不厌其烦，“鸡蛋要煎得嫩嫩的。”
“爸爸马小跳”听着就觉得烦。他说：“你吃这么多，能不能少吃一点？”
“一样也不能少。”“儿子马天笑”说，“难道你怕麻烦，就不让你儿子吃饱肚子吗？”
如果怕麻烦就不让儿子吃饱肚子，这样的爸爸一定是个狠心的坏爸爸。马小跳可不想做狠心的坏爸爸，他给马天笑先生倒上一杯牛奶，把面包片放进烤面包的机器里，开始有两片烤糊了，后来的两片烤得正是火候，接着又切火腿肠，又切黄瓜。
“爸爸马小跳”在平底锅里煎好了一个鸡蛋。“儿子马天笑”嫌油放得太多，煎得太老。“爸爸马小跳”只好又煎一个鸡蛋，煎得嫩嫩的，正是“儿子马天笑”想要的那种。
在餐桌上，“儿子马天笑”抢先把烤得黄黄的面包片放在自己的盘子里，又把那个煎得嫩嫩的鸡蛋夹进自己的盘子里。剩下的那两片烤糊的面包片和那个煎得很老的鸡蛋，只有“爸爸马小跳”来吃了。马小跳心里很不舒服，但他又不能跟“儿子马天笑”争，因为今天，他是爸爸，马天笑先生是儿子，爸爸怎么能跟儿子争东西吃呢？
“爸爸马小跳”窝了一肚子火，看着“儿子马天笑”就不顺眼。他看马天笑先生穿着笔挺的西装，亮锃锃的皮鞋，那样子根本不像儿子，就让马天笑先生把衣服换下来给他穿。
“那我穿什么？”马天笑先生不太愿意，“当儿子也不能不穿衣服呀！”
马小跳叫马天笑先生换上他的一套白色运动服，一看，有点像儿子了。再在他头上扣上一顶棒球帽，把帽檐拉到后脑勺，嘿，更像儿子了！
马天笑先生的西装，又长又大，穿在马小跳的身上像长大衣。嘿，马小跳一下子也找到了当爸爸的感觉。
爸爸就要管儿子。
“马天笑，快把作业拿出来做！”
马天笑先生很听话地把马小跳的书包抱出来，然后小声地问马小跳：“喂，先做数学还是先做语文？”
马小跳也小声回答道：“先做作文。”
马小跳心里暗暗高兴，他最怕写作文，今天他当爸爸，可以不写作文了。
马天笑先生又小声问道：“作文题目是什么？”
马小跳小声回答道：“《我的一天》。”
说完这几句话，马天笑先生又恢复了儿子的模样；马小跳又恢复了爸爸的模样。
看着“儿子马天笑”已经在作文本上写下题目《我的一天》，“爸爸马小跳”感到一身轻松，他躺在沙发上，把脚跷在茶几上，看起电视来。
“儿子马天笑”对“爸爸马小跳”说：“爸爸，能不能把电视关掉？”
“为什么要关掉？”“爸爸马小跳”向“儿子马天笑”挥挥手，“去去去，快去做作业，儿子还管起爸爸来了。”
“你看电视，我做作业，我不干！”“儿子马天笑”一屁股坐在“爸爸马小跳”的身边，“我也要看电视。”