追寻托尼·瓦格纳的成长轨迹，你将会了解到他如何从“问题学生”蜕变成教育思想领袖：一个热爱阅读和写作的任性男孩对世界保持好奇心。一个几度退学、被“恶语老师”贴上“废物”标签的学生，在成长的每一个失败时刻与这个宣判式的回声做抵抗。一个初入大学、带着急躁和冲劲的青年人，为接近生活的真相辍学，又为何重返大学？一个身处动荡时代的学习者，不断追问自我与周围的世界。一个毕业于哈佛大学的高才生教师，帮助学生设计充满挑战性的学习项目，发展学生的内在学习动机，和学生共同讨论未来的目标、道德困境和艰难选择。一个创新教育的推崇者，帮助教师开发有意义的新工具，探索课堂之外的学习机会……

托尼·瓦格纳，全球公认的杰出教育家，现任学习策略研究所的资深研究员。学习策略研究所由琳达·达林-哈蒙德（Linda Darling-Hammond）于2015年创立。在此之前，托尼博士在哈佛大学任职20多年，曾是哈佛教育研究院“变革领导力”团队创办人兼联合主任，还曾在哈佛创新实验室担任常驻专家。托尼博士有丰富的教学经历，比如在西德威尔中学担任高中教师，在8年制中学担任校长，被特聘为师范院系的副教授，是社会责任教育者组织的创始执行董事等。2021年，托尼博士加入了“更好的世界教育”（Better World Ed）机构董事会。他常应邀在国际研讨会发表教育专题演讲。

本书赞誉
前言
第一章 退学风波：灼热而喧嚣的教育旋涡
第二章 开放式学校：夏令营也是教育
第三章 追寻个体的真正意义
第四章 游学之旅：让书本学习和实践学习同步发生
第五章 个性化学习：兴趣与学习并行
第六章 在实践与反思中日益精通的教学技艺
第七章 贵格派教育的精神：设计探究型服务学习
第八章 从失败中收获教训
第九章 重返哈佛大学：最终理解自己和周围的世界
致谢

“用心”学习某样东西是
什么意思？对于大多数人而
言，这个词意味着将某事牢
记于心，比如一本书的一篇
文章、一首诗、一出戏剧的
几行对白，或者可能是一个
方程。但是“抓住问题的核
心”是什么意思呢？这表述
的是非常不同的内涵，不是
吗？有时候你不可能靠死记
硬背学会一样东西。
本书讲述了一个小男孩
成长为一个年轻人的故事，
他抗拒记忆任何学校要求学
的东西。实际上，他拒绝大
多数大人告诉他的“学到心
里”的很多事情。他参加的
课程还有他身处的世界对他
来说都没什么意义。他是被
强迫着要触及事物的内核，
去探索一本书里真正重要的
内容、自然界的一刻、一个
概念、其他人的一段经历、
历史上的一段时光。
他想明白什么是真正重
要的事情，想弄清楚生活的
意义，想带着热情和目标工
作。
故事里的主角就是我，
对于学习来说，什么最重要
，以及怎样才能最好地学习
，这两个问题一直萦绕在我
心头并且不断激励我前进。