首先，美术学专业师范生的教师职前教育应该有对美术教师职业的理解、对教师职业的价值认识。再从一个师范生所必需的美术教育学学科修养出发考虑教材的组织，尝试回到教育教学的原点看待、剖析，理解美术课堂教学实践的方方面面，将教学置于课程话语下，不让课程与教学当作两张皮，从而理解教学理论指导下的美术教学过程各个环节，实现中小学美术教学的真正意涵。

刘筱湄，淮阴师范学院美术学院教授，中国美术家协会会员，院教师教育中心主任，华东师范大学访问学者。

引子
导论
第一编 美术教学理论的基础
第一章 教学理论的产生与发展
第一节 教学的语义发展
第二节 教学的产生及特征
第三节 教学理论的探索
第二章 美术课堂教学活动的必要条件
第一节 课程、教材与教学的关系辨析
第二节 师生关系与教学
第三章 学校美术教学的产生与发展
第一节 学校美术教学的演变
第二节 中国学校美术教学的历史
第三节 中国学校美术教学的发展
第二编 美术教学实践
第四章 美术教学设计
第一节 教学设计的发展进程
第二节 教学设计的特点
第三节 教学设计的现实表征
第四节 教学设计的要素
第五章 备课
第一节 备课的意义
第二节 备课的程序化路径
第六章 美术教案编写
第一节 美术教案与教学设计、备课的关系
第二节 美术教案的类型与构成要素
第七章 上课
第一节 上好美术课的基本要求
第二节 美术课堂教学的过程
第八章 说课
第一节 说课的分类与基本特点
第二节 说课的基本组成部分
第九章 听课
第一节 听课
第二节 看课
第三节 记课
第四节 思课
第三编 教师职业素养篇
第十章 美术教师基本职业素养
第一节 教学语言
第二节 教学姿态
第三节 着装
第十一章 美术课堂教学基本技能
第一节 教学策略
第二节 教学提问
第三节 教学评价
参考文献