为落实教育部基础教育司“《中小学德育工作指南》一校一案”部署，上海市各学校开展了德育顶层设计和落地工作。本书精选上海市第一批优秀“一校一案”德育学校，系统讲解了如何用顶层设计的思维科学创建符合学校校情的德育课程系统。有效解决德育工作中目标碎片化、内容抽象化、课程实施片面化等问题，实现德育工作有抓手、能实施、可评价。

周凤林，上海市特级教师、特级校长，上海市嘉定二中党总支书记、校长。华东师范大学兼职教授、上海市德育管理实训基地主持人一上海市高中教育管理专业委员会副主任兼秘书长、上海市德育协会理事、上海市嘉定区学术技术带头人、上海市嘉定区第一批高层次创新创业和急需紧缺人才。
从事教育工作38年，先后承担了教育部规划课题、上海市教育规划课题、嘉定区教育重点课题9个，“‘勿离手’实验教学，为培养创新人才奠基——高中物理实验教学改革的研究与实验”，获得国家基础教育改革教学研究成果三等奖，上海市市级一等奖。出版《班主任攻略》、《学校德育顶层设计18同》等著作15部，《公民道德修身课程》一书，被中宣部、中央文明办、新闻出版总署等10部门联合推介为百种优秀思想道德读物书目。在《中国教育报》、《上海教育》等报刊杂志上发表教育教学文章近40多篇。

义务教育篇
建构“四善”德育体系注重体验滋养成长
上海市嘉定区普通小学白银路分校德育顶层设计文/蔡艳萍
“勤·诚”并重“行”以养德
上海市嘉定区普通小学德育顶层设计文/张勤
中小学生“自能”教育实践
上海市宜川中学附属学校德育顶层设计 文/于芩
以“沉浸式”德育为引领培育精彩少年
上海外国语大学嘉定外国语学校德育顶层设计文/邱弦
共植“鸿鹄”志趣齐扬学子优长
上海市子长学校德育顶层设计文/谷丰
弘扬“五四”精神 筑梦新时代
上海市黄浦学校德育顶层设计文/顾涵明
少年怀志善学励行
上海嘉定区怀少学校德育顶层设计文/张瀚文
“国韵”文化视野下，构建多元化的德育幸福课程
上海市嘉定区丰庄中学德育顶层设计文/陆燕凤
践行智慧教育培育“三会”学子
上海市西林中学德育顶层设计文/左银智
厚德笃行修品行“六自”教育润心灵
上海市嘉定区金鹤中学德育顶层设计文/李莎
“正向教育显性化”德育顶层设计
上海市静安区市北初级中学北校德育顶层设计文/刘京
构建整体德育体系夯实学生人生基础
上海市虹口区教育学院实验中学德育顶层设计文/杜亚娟
开启灵性教化良材
上海市嘉定区启良中学德育顶层设计文/胡文耕徐国忠
传真人精神育贤德少年
上海市奉贤区青村中学德育顶层设计文/王洁
育贤为本，让生命奔腾
上海市奉贤区汇贤中学德育顶层设计文/顾丽丽
高中教育篇
以人为本 协同为径 培养“厚德笃行”的民本人
上海市崇明区民本中学德育顶层设计文/董红玲
让每一个学生个性舒展、创意高雅
上海大学附属嘉定高级中学德育顶层设计文/郭飞
百年树人责任担当
上海市松江二中德育顶层设计文/焦仁萍
培养有责任感的生活者
上海市安亭高级中学德育顶层设计文/李坚
以国际理解素养为核心的德育大课程顶层设计
上海师范大学附属外国语中学德育顶层设计文/李玉刚
平民本色个性生涯
上海大学市北附属中学德育顶层设计文/孟晓玮
传承红色基因 培育责任学生
上海市宝山中学德育顶层设计文/沈雅琴
学友课堂体系建构
上海市市北中学德育顶层设计文/舒适
以“求真向善尚美”为核心促进学生成人
上海市罗店中学德育顶层设计文/汪露溢
培养“忠信勤勇”的社会中坚
上海市继光高级中学文/朱琦
后记

壬寅虎年，春节刚过
，上海因新冠病毒肆虐，
昔日繁华的“魔都”一下子
变成了“默都”，全城静默
了三个多月。我在每日足
不出户的焦虑中，连大脑
似乎也被封控了，竟连应
允周凤林校长为其新书《
学校德育“一校一案”精选
集》作序的承诺也忘得一
干二净。直到六月一日上
海解封，全市百姓就像集
体过儿童节般欢乐无比之
际，我才想起这件事。然
而，此时已是“花落流年
度，春去佳期误”。好在
周校长并没有嗔怪。
我和周校长认识十多
年了。还记得第一次见到
“周凤林”这个名字时，还
以为是一名女性校长。直
到那年中小学德育研究协
会班主任专业委员会开年
会，我们邀请周校长来做
有关德育顶层设计整体架
构的专题报告，才发现周
校长竟然是个东北大男人
。第一次见面，他便给我
留下特别的印象：东北人
的豪爽耿直、能言善侃，
与南方人的温文儒雅、彬
彬有礼在周校长身上竟能
自然融合！更令我欣喜的
是他对学校德育工作有着
一往情深的执着追求。俗
语言：缘在天定，份靠人
为，天缘、地缘、人缘、
时缘、话缘、知缘等让我
从此与他开始深交。我们
虽然不在一个单位，却在
他“厚道做人，踏实做事”
的为人之德感染下成了真
正的好朋友，就是那种道
义相规的诤友、相互信赖
的挚友和收获教诲的益友
。多年来，我们一起组织
培训活动，一起外出公益
支教，一起开展课题研究
，撰写论文专著……缘分
让我们从浅识到深交，从
相知到深知，我对周校长
的认知已经远远不再是“
南方东北人”的粗浅认识
了。2012年他和我的双
名基地的“德育一组”去东
北支教，在飞机上果断出
手制止了一起打架事件，
“老英雄”之称随之产生。
今天倘若要我介绍周凤林
为何许人也？我的回答是
：周校长是一位扎根学校
、潜心办学、锐意改革，
并充满浩然正气和侠义情
结的“老英雄”。我认为这
绝不仅是溢美之词，更是
准确概括了周校长为人、
为师和为长之德，凝结于
“老英雄”的精气神上。
精——体现在周校长
身上有一种精神：办校为
民的初心、爱满天下的情
怀、教育本原的执着追求
和高远的教育境界。他始
终认为校长也好，教师也
罢，首先得是一个有道德
的人，其核心就是本色、
厚道、踏实。如凤凰之行
“非梧桐不止，非练实不
食，非醴泉不饮”，亦如
凤凰之形“首文日德，翼
文日义，背文日礼，膺文
日仁，腹文日信。”他把
教育工作看成是一种积淀
思想、浸润素养、涵养精
神、成长文化和发展生命
的过程。而教育行为的成
果往往是一种过程的孕育
品或衍生品，是水到而渠
成，瓜熟自蒂落，有也好
，无也罢，不变的是一颗
大爱的心。他追求的是一
种“诗一样的事业”的境界
，这种境界，集中表现为
无痕则柔，无欲则刚，无
私则天地宽，从追求功利
价值转向追求教育对人的
幸福和发展本原价值的尊
重和回归。在这样的办学
理念之下，他始终把学校
德育工作摆在重中之重的
位置，也用自己毕生的思
考与实践经验引领着越来
越多的青年德育工作者思
考、建构起符合师生成长
规律的德育顶层设计。
气——体现在周校长
身上就是一种气质：修身
养成的正气，读书养成的
才气，勤奋养成的运气，
宽厚养成的大气，澹泊养
成的志气等，这些气质凝
聚成了一种英雄气概：锐
意改革、开拓创新，攻坚
克难、永不言败；仰望星
空又脚踏实地地务本求实
、追求卓越。几十年来，
他洗净名利的铅华，扫去
浮夸的风气，不为功利所
累，扎根学校，坚守讲台
，守望学生，奉献事业，
成为内心强大的自我；他
爱岗敬业，锐意改革，勇
于创新，形成了鲜明的特
色和风格，在教书育人和
为民办学领域竖起了一根
标杆和一面旗帜。花甲之
年，本是含饴弄孙尽享天
伦之时，但他仍主动请缨
参与新疆喀什支教工作，
这种英雄气概在今天儿女
情长、英雄气短，阳刚气
不足、脂粉气有余的教育
大背景下显得更为难能可
贵。
神——体现在周校长
身上就是一种神韵：用健
康的价值观、高尚的道德
情操和站在时代前头的学
术水平，形成的一种不言
之教的精神力量和润物细
无声的人格魅力。从本质
上讲，周校长堪称是一位
有良知、有人品且深受传
统价值观影响的文化人，
但他又在这个基础上用自
己的精神力量和人格魅力
演绎了党和政府对教师的
“四有”要求，即有理想信
念、有道德情操、有扎实
知识和有仁爱之心。他用
关爱和公正、信任和宽容
、真诚和激情、学识和能
力，塑造了一个具有平等
性、亲和力、宽容度和时
尚感的、闪耀着师德光芒
并为广大师生所喜爱的教
师的理想形象。
总之，“老英雄”身上
的“精气神”是一种时不我
待的创新劲头、一种永不
言败的开拓精神，一种蓬
勃向上的学习朝气，一种
积极忘我的奉献精神。这
可以从周校长亲力亲为打
造的“公民道德修身课”这
个德育品牌上得到佐证。
我曾经这样评价过这个课
程：嘉定二中在周校长的
亲自带领下，坚持10年开
设公民道德修身课，在校
园优美的人文环境、教师
高尚的道德修养和学生丰
富的