《淘活动：创享“数智”时代的童年幸福》记录了上城区在组织学生课外活动方面，充分运用信息化平台的功能，改革组织方式、丰富活动内容、扩大活动参与范围和资源供给渠道、创新学生校内外学习新格局的整个过程，对于开展校外教育实践活动很有借鉴意义和参与价值，值得同行关注。

第一章 绪论
第一节 数智时代：我们的机遇与挑战
第二节 上城教育循着时代前行
第二章 “淘活动”是什么
第一节 数智时代活动育人的区域架构
第二节 “双减”之下助力学生成长的课后服务
第三章 “淘活动”怎么“淘”
第一节 “淘活动”数智平台创设运维探索
第二节 引领实践育人的课程体系
第四章 快快乐乐“淘”活动
第一节 @家园社区“淘活动”
第二节 @学校场馆“淘活动”
第三节 @社会机构“淘活动”
第五章 “淘活动”淘的是童年幸福
第一节 “淘活动”奠基学生的未来成长
第二节 “淘活动”成为上城教育“金名片”
第六章 走向未来的“淘活动”
第一节 为学生的个性化成长画像
第二节 为教育的现代化治理赋能
后记

《淘活动：创享“数智”
时代的童年幸福》记录了上
城区在组织学生课外活动方
面，充分运用信息化平台的
功能，改革组织方式、丰富
活动内容、扩大活动参与范
围和资源供给渠道、创新学
生校内外学习新格局的整个
过程，对于开展校外教育实
践活动很有借鉴意义和参与
价值，值得同行关注。
20世纪90年代以来，互
联网和计算机技术的发展，
改变了信息的储存和传播方
式，引发了人们学习和生活
方式的空前革命。科技的发
展打破了原有的时空限制，
人们可以随时随地进行各种
学习。而这种无时不在、无
处不在的学习，既使得终身
学习和个性化学习成为可能
，又会催生人们终身学习和
个性化学习的需求。显然，
新的学习方式和学习需求不
仅给学校教育也给校外教育
的组织方式带来了新的要求
。上城区校外教育的变革正
是在这一背景下展开的。
上城区校外教育的发展
顺应了这样的变化：由于学
习工具的多样化和泛在学习
的发生，碎片化学习越发普
遍，学校教育与校外教育的
界限日益模糊。从学习者的
角度来看，学习是一个获得
信息的过程。信息既可以从
校内获得，也可以从校外获
得，尤其在如今互联网十分
发达的情况下，网络逐渐成
为人们获得信息的重要途径
，碎片化学习的重要性或将
越发趋近于课堂学习的重要
性。正因为如此，上城区在
规划校外教育大格局的时候
，不再把校外教育作为学校
教育的补充，而是综合考虑
校内外教育的协调发展。这
种思路的变化带来了格局的
变化，给上城校外教育的未
来发展注入了持续的动力，
开拓了宽广的发展空间。
当今世界，人们所需要
的不仅是陈述性知识和掌握
知识的解释性意义，还有程
序性知识和策略性知识，解
决“怎么做”的问题。因此，
学习要倡导“做中学”、尝试
“项目化”、推广“体验式”。
教师要传授元认知知识，即
通过认识什么因素影响人的
认知活动过程与结果、这些
因素是如何起作用的、它们
之间又是怎样相互作用的等
问题，以此来指导学生学会
学习。还包括学生怎么把握
自己的认知特点，怎么制订
和调整学习规划，以及怎么
发现学习过程中的问题等。
如果教师都用讲授式的方法
进行教学，学生都用机械记
忆的方法进行学习，学生是
无法真正掌握这些知识的。
因此，一定要运用情景化、
项目化的学习方式，进行体
验式学习，让学生真正做到
“做中学”，真正领悟并学会
运用这些知识。这样，教学
就一定要打破时间和空间的
限制，从教室内走到教室外
，从学校内走到学校外。这
些都需要打破校内外学习的
边界，建构新的教学秩序和
流程。在这方面，校外机构
有它独特的优势。上城区的
校外教育在发展中结合“双
减”的要求，主动发挥自身
原有的资源优势，同时积极
整合社会力量，运用各种科
技手段，在五育并举的大目
标下，积极顺应当代学习方
式变革的趋势，通过丰富多
彩的活动帮助学生高效地建
立起知识系统，拓展其认知
边界，体会“无处不在的学
习”，从而让学生养成主动
学习、随时学习、终身学习
的习惯，为其未来的发展打
下坚实的基础。其实，“双
减”的根本目的是给予学生
在童年和少年时应有的和向
往的生活。如果“双减”之后
校园生活依然几乎是学生生
活的全部，那么“双减”的那
些“成效”也就失去了意义。
因此，上城区让校外机构与
学校一起给学生带来更多回
归自然、回归生活的机会，
学校内外紧密结合，给予学
生家的和谐与爱的温暖，激
发学生探究的渴望与学习的
自觉，这才能真正给予学生
精神的寄托与灵魂的慰藉。
这样的学习生活才能成为学
生成长的摇篮，才会让学生
真正感受到生命的价值与意
义。
新时代呼唤新担当，新
使命成就新作为。校外教育
作为我国社会主义教育事业
的重要组成部分．是促进学
生思想道德建设和德智体美
劳全面发展的重要途径，是
社会主义核心价值体系融入
国民教育全过程的重要载体
。希望上城区的校外机构在
已有成绩的基础上，进一步
革新教育理念、创新服务模
式、集聚社会优质资源，努
力为广大青少年学生提供更
加丰富和多样的优质教育资
源，切实发挥校外教育在促
进学生身心健康、人格健全
中的独特价值，形成多样化
、个性化、有活力的校外教
育发展新格局，使校外教育
更加精准地对接发展所需、
民心所向。同时，形成校外
教育与学校教育相互交融、
有益互补的校内外育人共同
体，为实现广大青少年学生
全面而有个性的发展做出贡
献。
中国教育学会副会长
上海市教育学会会长
2023年1月