本书是根据部编语文教材选择书目，配合教材同步阅读，收录利奥波德的经典散文，有效促进课内学习和课外阅读相互融合。本书内容注重儿童的心理素养提升、综合素质培养和孩子健康的个性化发展。针对学生阅读特点与难点，通过阅读建议、阅读规划等内容激发阅读兴趣、培养阅读能力、引导完成整本书的阅读。封面采用高端铜板纸印刷，美丽雅致；内文采用环保本白胶版纸，保护孩子的视力，并用环保大豆油墨印刷，无污染气味，给读者带来美好的阅读享受。

奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约五百篇文章，大部分是有关科学和技术的主题。《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，被选入人教版八年级下册语文教材。

残雪消融
好橡木
大雁归来
春天的潮水
葶苈
大果橡
天空之舞
从阿根廷归来
关于栏木汉的钓鱼田园诗
巨额财产
草原的生日
绿色的大草原
丛林里的合唱团
烟雾缭绕的黄金
言之过早
红灯笼
若我是风
手中斧
活动范围
雪松
65290
威斯康星州
伊利诺伊州和艾奥瓦州
亚利桑那州和新墨西哥州
奇瓦瓦和索诺拉
俄勒冈州和犹他州
马尼托巴湖
关于荒野
荒野的捍卫者

陪我们长大的课本作家
跟语文课本主编崔峦老
师聊天的时候，他抛出了
一个令人深思的观点——今
天的作文教学，很大程度
是在逼着孩子撒谎。只要
是让孩子们记一件好事，
那么全国就会有70%的孩
子在忙着扶老奶奶过马路
。
听到这里，我还开玩笑
地说，当天估计全国的老
奶奶加起来也不够用。三
十年前的作文和三十年后
的作文，除了增加一些新
奇的网络用语之外，孩子
们写作的水平，似乎没有
太大差别。为什么呢？因
为事务繁多的一线老师们
，大部分根本没有时间去
好好研究写作和作文课。
因此，我们今天的作文
教学还是在依赖背诵好词
好句，抄作文大全。好的
苗头有一些了——似乎很多
家长和老师都开始意识到
，阅读是写作的命脉，想
要提升作文，首先要解决
的是阅读。所以家长和老
师们只要谈到阅读，就千
篇一律地给孩子们买四大
名著和世界名著，不管孩
子们喜欢不喜欢，反正是
好书就逼着读呗，读了就
肯定有所收获。
另一部分家长比较开明
，觉得应该让孩子来自行
选择要阅读的书籍，毕竟
兴趣是最好的老师。因此
，孩子就一头扎进各种漫
画和离奇小说里，读得废
寝忘食，但作文成绩丝毫
没有进步。
于是，就有无数的家长
提出了同样的问题：为什
么我的孩子读了很多书，
作文成绩还是没有进步？
因为大部分的孩子，都
是在做无效的阅读。对于
那些还不具备文学鉴赏能
力的孩子来说，并非所有
图书都是好书。
作文不是一个单一的科
目，它几乎代表了整个语
文。它考验的不仅仅是孩
子书写的能力，更是在考
验着孩子是否养成了语言
的逻辑、独立的思维。
很遗憾，因条件受限我
没有上过幼儿园，我所接
触的第一篇正式课文我今
天依然记得，那是我小学
的语文老师周老师教我的“
一片一片又一片，两片三
片四五片，六片七片八九
片，香山红叶红满天”。
三十年过去了，这篇启
蒙课文和其他的课文一样
，依然深深扎在我的心里
，无法抹去。课文对于我
来说，不仅仅是一篇简单
的文章和应试的需求，更
是童年成长的精神食粮。
而有多少孩子像我一样
呢？会读课文，会背课文
，喜欢课文，却对课文的
作者一无所知。甚至，都
记不住那个在课文下方横
线栏里的作者名字——因为
缺乏更多的信息去支撑我
们对这个名字的记忆。
课文作者这个称谓，对
于我们来说，是一个既高
级又陌生的概念。当我一
次次走上讲台，面对着越
来越多的孩子和提问的时
候，我才知道他们和当年
的我一样，对课文作者有
着深深的好奇。
这些作家都在哪里呢？
他们几岁了？都还活着吗
？他们是怎么写出这么好
的文章的？……
他们的问题，和他们的
头发一样多；他们的用词
，和我今天的信件一样冒
昧和大胆。
孩子们稀奇古怪的提问
总是给我动力，促使我去
做功课，去一步步通过网
络和书本的方式，走近课
文作者。越是走近他们，
我的内心越是充满着敬畏
。
很多课文，几十年过去
了依然还在课本里。它们
所影响的，已经不是几个
孩子，而是新中国的几代
人。
每一次课本的改版，都
是中国语文教育的变革。
每一篇看似简短的课文，
都曾面对过无数专家的评
选。
既然孩子们缺乏鉴赏文
学作品的能力，不知道该
去读什么书，那为什么我
们不能把已经接受过重重
检阅的课本作家从严肃的
课堂里，引导至活泼的课
堂外呢？让孩子们在课内
学习课本作家的短文，课
外阅读课本作家的其他作
品，课里课外全面互补，
读写结合，相得益彰，岂
不更好？
这个大胆的念头，促使
我们开始了这套丛书的编
选工作。我们一个年级一
个年级地去挑选课本作家
的作品，力求在展示作家
经典作品的同时，贴合孩
子的实际需求，符合其年
龄的成长规律，争取让每
一位读者都读有所获，开
卷有益。
这些陪我长大的课本作
家，给我的成长带来了营
养和快乐，他们是我人生
路上的良师，改变了我的
一生。今天，他们依然还
在影响着中国的无数孩子
。希望他们的文字可以陪
伴更多的孩子快乐成长！
李兴海
2020年5月18日

《大雁归来》这篇散文分为三部分，第一部分描述了大雁归来的情景，第二部分讲述了大雁归来的日常生活，第三部分赞美了大雁的迁徙给人们的生活带来了生机和情趣。作者向我们介绍了大雁迁徙的特点、规律以及和人类的关系，使更多人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，并含蓄地谴责人类对鸟类的伤害。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的朋友，是美丽大自然的一部分，世界因为它们的存在才会充满生机和情趣，人类和动物和谐相处，共享美丽的大自然，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。

利奥波德的《沙乡年鉴
》、梭罗的《瓦尔登湖》
和卡森的《寂静的春天》
，是美国环境主义的主要
智力支撑。
——保罗·沃伦·泰勒
今天，《沙乡年鉴》被
认为是自然史文献中的一
部经典，是环境保护主义
的圣经……人们可以毫不夸
张地说，是利奥波德为一
代人反映出了新的自然观
和一个透视人与自然关系
的新视角。
——苏珊·福莱德

残雪消融
当暴风雪终于离开，冰雪在一夜间消融，水滴落地的声音在耳畔震动，那声音不仅让夜里沉睡的生物苏醒，也让冬眠的生物开始焦急躁动，冬眠时深居简出的臭鼬，听到冰雪消融的声音后，便开始试探着在雪地中贴地前行。在年复一年的季节周期之中，臭鼬的足迹是春天到来前的经典事件。
这足迹对星空宇宙而言不值一提，渺小而又不显眼，但它能穿过田野，仿佛造物主令星空中的马车随意驰骋，我紧跟着它的脚步，好奇地寻找它的思想、它的欲望、它的行动目标，若我真能寻找到的话。
一年中总有这样美妙的月份，从1月到6月，这些东西呈几何增长。1月时，我们可以寻找臭鼬的蛛丝马迹，可以去听一听山雀终于开始鸣唱，可以瞧瞧被鹿啃过的松枝，又或者去围观一下麝鼠的小窝被水貂糟蹋成什么模样。1月的观察是简单而平静的，改变是细微的，因此忽略掉那些细节就会使观察偏离，我们不仅要观察，还要思考。
一只田鼠被我的突然出现惊吓到了，它突然跳起来，穿过臭鼬留下的足迹跑了。它为什么在这里？是为了冰雪消融而忧心忡忡吗？它辛苦造就的迷宫随着春风的到来而不复存在，于是它平时来往的秘道就成了众人都看得见的便道，既可怜，又让人发笑，大概冰雪消融并不会给万事万物都带来好运，对它来说，就是个挑战。田鼠是很聪明的小动物，它懂得用青草隐藏巢穴，用积雪建立秘道，它的粮食运输事业因为这些秘道变得安全而无阻拦，因而只要有积雪在，它就可以不必担惊受怕，也不必挨饿。
一只鹰在天空盘旋，突然它停住了，仔细地搜索着这片田地，而后就像一枚炸弹一样，砰地冲了下来，扎进草丛里，并且没再升空。那只田鼠大概已经成为鹰的美餐，它真可怜，还没等到天黑，还没来得及充分感受它构建出的迷宫彻底破碎的悲伤。
草的生长对鹰来说可能不代表什么，但冰雪的消融对它来说倒是代表了随处可见的美食。它从北方飞回来，满怀期待，只要没有积雪在，它就可以不必担惊受怕，也不必挨饿。
臭鼬的脚印一直延伸进林子里，那里已经有不少兔子留下的足迹了，除了脚印，雪地上还残留着兔子的尿渍，因冰雪消退而开始抽芽的橡树苗被它们啃了个精光，但在林中还能看到脱落的兔毛，大概雄兔间的战役已经打响。再向前寻找，还能找到血迹和翅膀掠过雪地的痕迹，残雪消融让兔子得以填饱肚子，但它们也不得不承受天敌的觊觎。春天虽然美妙，但绝不能放松。
臭鼬仍然一直向前，既没有在猎物附近停下，也没有围观邻居的惊险和吵闹，它在想什么？它为什么离开了巢穴，它为了谁而长途跋涉？这只具有浪漫主义精神的胖臭鼬的旅行在一堆浮木旁消失，而浮木堆里传来了残雪消融时水珠低落的声音。 我转头踏上回家的路，内心依然诧异不已。
好橡木
不熟悉农场生活可能会让人产生两个认知错误：一是会假设早餐来自杂货店，二是会假设一切热量来自火炉。
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