《荷花》是叶圣陶先生所作的一篇散文。
这篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了热爱大自然的感情。
同时，本书也收录了叶圣陶先生的其他经典作品。

叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，中国现代杰出的作家、教育家、出版家，“优秀的语言艺术家”。早年在乡镇小学任教，1916年进入尚公学校执教，着手编写国文教材；后加入北京大学春潮社，与周作人、沈雁冰、郑振铎等发起文学研究会，开始用白话文写作小说、诗歌和评论文章。1949年后曾任教育部副部长、人民教育出版社社长、中央文史馆馆长、出版总署副署长等职。
叶圣陶是“五四”新文化运动的先驱者，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。他还发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等一批青年作者。
叶圣陶在中国儿童文学领域，尤其是童话领域具有突出贡献。他创作了中国现代首部专为儿童而写的童话集《稻草人/经典文学名著》，被鲁迅称赞为“给中国童话开了一条自己创作的路”。他的作品《古代英雄的石像》《爬山虎的脚》《稻草人/经典文学名著》《光明的世界》《小小的船》等被选入中小学生语文课本。
叶圣陶亲自编写过著名的初等小学国语教材《开明国语课本》，编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著，对中国儿童的成长和教育付出了巨大的心血。叶老一生从事语文教育和教材编写工作，是著名的文章家和文体鉴赏家，他与夏丏尊、陈望道、朱自清等有关阅读和写作技法的探讨曾在青少年读者中间产生广泛影响。叶老为文素以平易谨严著称，说理透辟，语言凝练，可以说每篇皆是现代语体的典范之作。

荷花
三棵老银杏
三棵银杏树
春天来了
夏天的雨后
老黄
海上的朝阳
谈成都的树
蚕
鲸
最有意义的生活
鲤鱼的遇险
不用文字的书和信
祖母的心
聪明的野牛
眼泪
稻草人
月姑娘的亲事
鸟言兽语
古代英雄的石像
祥哥的胡琴
跛乞丐
燕子
花园之外
熊夫人幼稚园
蚕和蚂蚁
一粒种子
芳儿的梦
富翁
地球
梧桐子

陪我们长大的课本作家
跟语文课本主编崔峦老
师聊天的时候，他抛出了一
个令人深思的观点——今天
的作文教学，很大程度是在
逼着孩子撒谎。只要是让孩
子们记一件好事，那么全国
就会有70％的孩子在忙着扶
老奶奶过马路。
听到这里，我还开玩笑
地说，当天估计全国的老奶
奶加起来也不够用。
三十年前的作文和三十
年后的作文，除了增加一些
新奇的网络用语之外，孩子
们写作的水平，似乎没有太
大差别。为什么呢？因为事
务繁多的一线老师们，大部
分根本没有时间去好好研究
写作和作文课。
因此，我们今天的作文
教学还是在依赖背诵好词好
句，抄作文大全。
好的苗头有一些了——似
乎很多家长和老师都开始意
识到，阅读是写作的命脉，
想要提升作文，首先要解决
的是阅读。所以家长和老师
们只要谈到阅读，就千篇一
律地给孩子们买四大名著和
世界名著，不管孩子们喜欢
不喜欢，反正是好书就逼着
读呗，读了就肯定有所收获
。
另一部分家长比较开明
，觉得应该让孩子来自行选
择要阅读的书籍，毕竟兴趣
是最好的老师。因此，孩子
就一头扎进各种漫画和离奇
小说里。读得废寝忘食，但
作文成绩丝毫没有进步。
于是，就有无数的家长
提出了同样的问题：为什么
我的孩子读了很多书，作文
成绩还是没有进步？
因为大部分的孩子，都
是在做无效的阅读。对于那
些还不具备文学鉴赏能力的
孩子来说，并非所有图书都
是好书。
作文不是一个单一的科
目，它几乎代表了整个语文
。它考验的不仅仅是孩子书
写的能力，更是在考验着孩
子是否养成了语言的逻辑、
独立的思维。
很遗憾，因条件受限我
没有上过幼儿园，我所接触
的第一篇正式课文我今天依
然记得，那是我小学的语文
老师周老师教我的“一片一
片又一片，两片三片四五片
，六片七片八九片，香山红
叶红满天”。
三十年过去了，这篇启
蒙课文和其他的课文一样，
依然深深扎在我的心里，无
法抹去。课文对于我来说，
不仅仅是一篇简单的文章和
应试的需求，更是童年成长
的精神食粮。
而有多少孩子像我一样
呢？会读课文，会背课文，
喜欢课文，却对课文的作者
一无所知。甚至，都记不住
那个在课文下方横线栏里的
作者名字——因为缺乏更多
的信息去支撑我们对这个名
字的记忆。
课文作者这个称谓，对
于我们来说，是一个既高级
又陌生的概念。
当我一次次走上讲台，
面对着越来越多的孩子和提
问的时候，我才知道他们和
当年的我一样，对课文作者
有着深深的好奇。
这些作家都在哪里呢？
他们几岁了？都还活着吗？
他们是怎么写出这么好的文
章的？……
他们的问题，和他们的
头发一样多；他们的用词，
和我今天的信件一样冒昧和
大胆。
孩子们稀奇古怪的提问
总是给我动力，促使我去做
功课，去一步步通过网络和
书本的方式，走近课文作者
。越是走近他们，我的内心
越是充满着敬畏。
很多课文，几十年过去
了依然还在课本里。它们所
影响的，已经不是几个孩子
，而是新中国的几代人。
每一次课本的改版，都
是中国语文教育的变革。每
一篇看似简短的课文，都曾
面对过无数专家的评选。
既然孩子们缺乏鉴赏文
学作品的能力，不知道该去
读什么书，那为什么我们不
能把已经接受过重重检阅的
课本作家从严肃的课堂里，
引导至活泼的课堂外呢？让
孩子们在课内学习课本作家
的短文，课外阅读课本作家
的其他作品，课里课外全面
互补，读写结合，相得益彰
，岂不更好？
这个大胆的念头，促使
我们开始了这套丛书的编选
工作。我们一个年级一个年
级地去挑选课本作家的作品
，力求在展示作家经典作品
的同时，贴合孩子的实际需
求，符合其年龄的成长规律
，争取让每一位读者都读有
所获，开卷有益。
这些陪我长大的课本作
家，给我的成长带来了营养
和快乐，他们是我人生路上
的良师，改变了我的一生。
今天，他们依然还在影响着
中国的无数孩子。希望他们
的文字可以陪伴更多的孩子
快乐成长！
李兴海
2020年5月18日

《荷花》可以说是一篇沁人心脾、凝神遐想的佳作。
本文沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。第一部分讲述的是作者看到满池荷花的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密却不冗乱，细节刻画很到位。第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为一朵荷花。随着作者自已变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，变身为荷花的作者也陶醉于其中了。从中我们体会到叶老先生对美的追求与向往。

温、良、恭、俭、让这
五个大字是做人的一种美德
，我觉得叶老先生身上兼而
有之。
——臧克家
他(叶圣陶)小说的材料，
是旧目的储积；童话的材料
有时却是片刻的感兴。他写
文字时，往往拈笔伸纸，便
手不停挥地写下去，开始及
中间，停笔踌躇时绝少。
——朱自清

荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
三棵老银杏
舅妈带表哥进城，要在我家住三天。今天早晨，我跟表哥聊天，谈起我想作诗，谈起我认为可以作诗的材料。我说：“要是问我什么叫诗，我一点儿也说不上来。可是我要试作诗。作成以后，看它像诗不像诗。”
表哥高兴地说：“你也这么想，真是不约而同。这几天我也在想呢。诗不一定要诗人作，咱们学生也不妨试作。不懂得什么叫诗，没关系，作几回就懂得了。我已经动手作了，还没完成，只作了四行。要不要念给你听听？”
我说：“我要听，你念吧。”
表哥就念了。
村子里三棵老银杏，
年纪比我爷爷的爷爷还大。
我没见过爷爷的爷爷，
只看见老银杏年年发新芽。
我问：“你说的是娘娘庙里的那三棵？”
表哥说：“除了那三棵，还有哪三棵？”
我问：“年纪比外公的爷爷还大，多大岁数呢？”
表哥说：“我也说不清楚。只听我爷爷说，他爷爷小时候，那三棵银杏已经是大树了，他爷爷还常常跟小朋友拿叶子当小扇子玩呢。”
我问：“那三棵老银杏怎么样？你的诗预备怎么样作下去呢？”
表哥说：“还没想停当呢，不妨给你说一说大意。我的诗不光是说那三棵老银杏。”
我问：“还要说些什么呢？”
表哥说：“我们村子里种了千把棵小树，你是看见了的，村子四周围，家家的门前和院子里，差不多全种遍了。那些小树长得真快，去年清明节前后种的，到现在才十几个月，都高过房檐七八尺了。再过三四年，我们那村子会成什么景象，想也想得出。除了深秋和冬天，整个村子就是个密密层层的树林子，房子全藏在里头。晴朗的日子，村子里随时随地都有树荫，就是射下来的阳光，也像带点儿绿色似的，叫人感觉舒畅。”
我想着些什么，正要开口，表哥拍拍我的肩膀抢着说：“不光是我们那村子，人家别的村子也像我们村子一样，去年都种了许多树呢。你想想看，三四年以后，人在道上走，只见近处远处，这边那边，一个个全是密密层层的树林子，怎么认得清哪个是哪村？”
我说：“尽管一个个村子都成树林子，我一望就能认出你们集庆村，保证错不了。你们村子有特别的标记，老高的三棵银杏树。”
表哥又重重地拍一下我的肩膀，笑着说：“你说的正是我的意思！所以我的诗一开头就说三棵老银杏。”
三棵银杏树
我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里；两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。
三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么大。
三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑、唱歌、扮演戏剧。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭，这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。
银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花？”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。
说起银杏果，不由得想起“烫手哕，热白果”的叫卖声来。白果是银杏的种子，炒热了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃。
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”等到黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。
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