本书是根据部编语文教材选择书目，配合教材同步阅读，收录马克·吐温的经典作品，有效促进课内学习和课外阅读相互融合。本书内容注重儿童的心理素养提升、综合素质培养和孩子健康的个性化发展。针对学生阅读特点与难点，通过阅读建议、阅读规划等内容激发阅读兴趣、培养阅读能力、引导完成整本书的阅读。封面采用高端铜板纸印刷，美丽雅致；内文采用环保本白胶版纸，保护孩子的视力，并用环保大豆油墨印刷，无污染气味，给读者带来美好的阅读享受。

马克·吐温（Mark Twain，1835-1910），原名塞缪尔·朗霍恩·克莱门斯，生于美国密苏里州佛罗里达，先后当过印刷所学徒、报童、排字工人、水手、轮船驾驶员和报馆记者等，四处奔波，经历丰富。1865年，他发表了成名作《卡拉韦拉斯县声名狼藉的跳蛙》，一生笔耕不辍。著有长篇小说《汤姆·索亚历险记/经典文学名著》《赫克贝利·芬恩历险记》《王子与贫儿》以及中短篇小说《百万英镑》《败坏了哈德莱堡名声的人》《竞选州长》等。他是美国文学史上第一个用纯粹的美国口语进行写作的作家，开创了一代文风。

威尼斯的小艇
百万英镑
田纳西的新闻业
卡县名蛙
一个真实的故事
一条狗的自述
三万美元的遗产
白象失窃记
为艾德带来好运的玩笑

陪我们长大的课本作家
跟语文课本主编崔峦老
师聊天的时候，他抛出了
一个令人深思的观点——今
天的作文教学，很大程度
是在逼着孩子撒谎。只要
是让孩子们记一件好事，
那么全国就会有70%的孩
子在忙着扶老奶奶过马路
。
听到这里，我还开玩笑
地说，当天估计全国的老
奶奶加起来也不够用。三
十年前的作文和三十年后
的作文，除了增加一些新
奇的网络用语之外，孩子
们写作的水平，似乎没有
太大差别。为什么呢？因
为事务繁多的一线老师们
，大部分根本没有时间去
好好研究写作和作文课。
因此，我们今天的作文
教学还是在依赖背诵好词
好句，抄作文大全。好的
苗头有一些了——似乎很多
家长和老师都开始意识到
，阅读是写作的命脉，想
要提升作文，首先要解决
的是阅读。所以家长和老
师们只要谈到阅读，就千
篇一律地给孩子们买四大
名著和世界名著，不管孩
子们喜欢不喜欢，反正是
好书就逼着读呗，读了就
肯定有所收获。
另一部分家长比较开明
，觉得应该让孩子来自行
选择要阅读的书籍，毕竟
兴趣是最好的老师。因此
，孩子就一头扎进各种漫
画和离奇小说里，读得废
寝忘食，但作文成绩丝毫
没有进步。
于是，就有无数的家长
提出了同样的问题：为什
么我的孩子读了很多书，
作文成绩还是没有进步？
因为大部分的孩子，都
是在做无效的阅读。对于
那些还不具备文学鉴赏能
力的孩子来说，并非所有
图书都是好书。
作文不是一个单一的科
目，它几乎代表了整个语
文。它考验的不仅仅是孩
子书写的能力，更是在考
验着孩子是否养成了语言
的逻辑、独立的思维。
很遗憾，因条件受限我
没有上过幼儿园，我所接
触的第一篇正式课文我今
天依然记得，那是我小学
的语文老师周老师教我的“
一片一片又一片，两片三
片四五片，六片七片八九
片，香山红叶红满天”。
三十年过去了，这篇启
蒙课文和其他的课文一样
，依然深深扎在我的心里
，无法抹去。课文对于我
来说，不仅仅是一篇简单
的文章和应试的需求，更
是童年成长的精神食粮。
而有多少孩子像我一样
呢？会读课文，会背课文
，喜欢课文，却对课文的
作者一无所知。甚至，都
记不住那个在课文下方横
线栏里的作者名字——因为
缺乏更多的信息去支撑我
们对这个名字的记忆。
课文作者这个称谓，对
于我们来说，是一个既高
级又陌生的概念。当我一
次次走上讲台，面对着越
来越多的孩子和提问的时
候，我才知道他们和当年
的我一样，对课文作者有
着深深的好奇。
这些作家都在哪里呢？
他们几岁了？都还活着吗
？他们是怎么写出这么好
的文章的？……
他们的问题，和他们的
头发一样多；他们的用词
，和我今天的信件一样冒
昧和大胆。
孩子们稀奇古怪的提问
总是给我动力，促使我去
做功课，去一步步通过网
络和书本的方式，走近课
文作者。越是走近他们，
我的内心越是充满着敬畏
。
很多课文，几十年过去
了依然还在课本里。它们
所影响的，已经不是几个
孩子，而是新中国的几代
人。
每一次课本的改版，都
是中国语文教育的变革。
每一篇看似简短的课文，
都曾面对过无数专家的评
选。
既然孩子们缺乏鉴赏文
学作品的能力，不知道该
去读什么书，那为什么我
们不能把已经接受过重重
检阅的课本作家从严肃的
课堂里，引导至活泼的课
堂外呢？让孩子们在课内
学习课本作家的短文，课
外阅读课本作家的其他作
品，课里课外全面互补，
读写结合，相得益彰，岂
不更好？
这个大胆的念头，促使
我们开始了这套丛书的编
选工作。我们一个年级一
个年级地去挑选课本作家
的作品，力求在展示作家
经典作品的同时，贴合孩
子的实际需求，符合其年
龄的成长规律，争取让每
一位读者都读有所获，开
卷有益。
这些陪我长大的课本作
家，给我的成长带来了营
养和快乐，他们是我人生
路上的良师，改变了我的
一生。今天，他们依然还
在影响着中国的无数孩子
。希望他们的文字可以陪
伴更多的孩子快乐成长！
李兴海
2020年5月18日

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，被收录在人教版小学五年级教材中。
这篇散文主要介绍了威尼斯重要的交通工具——小艇。作者通过描写小艇的样子、船夫的高超驾驶技术和小艇的重要作用，展示了这座水上城市的特有风光。
本书同时还收录了马克·吐温创作的其他经典作品。

我喜欢马克·吐温——谁
会不喜欢他呢？即使是上
帝，亦会钟爱他，赋予其
智慧，并于其心灵里绘画
出一道爱与信仰的彩虹。
——海伦·凯勒
第一位真正的美国作家
，我们都是继承他而来。
——威廉·福克纳

威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河流纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇像蛇一样自由穿梭。船身长约二三十英尺，像独木舟一样又窄又深，船头和船尾像新月一样悬在空中，只不过没有弯得那么厉害罢了。船头装着一柄战斧，船身漆成朴素庄严的纯黑色。小艇的船艄上铺有甲板，船夫就立在上头，他只用一把桨——桨叶很长，船夫全靠他操控船只，身体立得笔直。小艇的右舷有一个突出的木栓，大约一尺半高，正面有两个弯钩，后面有一个。船夫用船桨靠在木栓上，拿它当作支点，在木栓前后转换方向，在上下弯口转换位置，船要往哪个方向，桨就往哪边转——他是怎么把桨嵌进那么细小的凹口之中，随心所欲转换方向的，对我而言这实在是个谜。我对沿途经过的那些雕梁画栋的宫殿兴趣不大，倒是船夫的绝活让我颇感兴趣。每次我觉得他快要撞上某个转角时，他都能操纵自如，像熟练的马车夫一样得心应手，在熙熙攘攘的运河上自由穿梭。
我们沿着运河行船，刚瞟见大门口一眼，就忽然进入了暗巷，四处寂静无声，河水停滞，我们不由得陷入沉默之中。船夫虽然没有穿绸缎紧身衣，也没有戴羽冠，但是态度神气，行为举止彬彬有礼。他挺拔的身影和长长的小艇，映衬着晚空，仿佛一幅画，在旅人眼中格外吸引人。
我们坐在软席车厢一样的客舱里，舱内挂着窗帘，我们要么看书、要么眺望窗外，欣赏过往的船只、房屋、桥梁、行人，内心十分愉悦。在国内，乘坐四轮马车，颠簸在鹅卵石马路上，可没有这种乐趣，我们还是第一次知道，世上还有如此休闲的娱乐呢。这可真是件少见的事，他们居然把船只当作马车用。
我们看到做生意的人走出大门口，外出去办事，乘坐的不是车，而是小艇；我们看到太太、小姐上街采购，在不同的街道和店铺里来来回回，只不过在路边等候她们的不是马车，而是小艇；我们看到男人、女人、小孩，还有保姆一起乘着小艇去郊外呼吸新鲜空气。午夜时分，剧院散场，一大群人挤在一起，争先恐后地上船。他们很快就各自分散，进入纵横交叉的小道，消失了踪影，只听见远处说笑和告别的声音。
水面上逐渐平静了下来，只剩下月亮的倒影在水中晃动。高耸的石砌建筑矗立在河面上，旧桥横跨水面，船只都停泊在码头。寂静笼罩在水面上，古老的威尼斯睡着了。
百万英镑
在我二十七岁那年，我在旧金山一个矿业经纪人那儿做职员，算是股票交易详细内幕方面的专家。在这个世上，我是孤独的，除了智慧和清誉之外，没有什么可以依靠的。但这些都使我踏上了通向最终财富的道路，因此我对前景还是颇为满意。
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