质量是研究生教育的生命线。科学有效地评价研究生教育质量既是研究生教育研究的重要议题，也是深化研究生教育综合改革的重点举措。
本书针对研究生生源质量、培养质量、学位论文质量等多个核心议题进行系统研究，涵盖生源质量的非认知能力评测、培养过程中研究生的科研参与及就学体验、基于科学计量方法的学位论文质量评价以及运用指数动态监测质量变化等内容。
本书对于了解研究生教育质量评价方法、追踪质量评价理论与实践前沿、改进质量评价实践、深化教育评价改革有着重要价值，可作为研究生教育研究者与实践工作者的参考资料，也可作为高等教育学、教育经济与管理及教育评价学等领域研究生的学习用书和阅读材料。

王传毅，清华大学教育研究院副教授，清华大学仲英青年学者，现任教育部-清华大学教育战略决策与国家规划研究中心副主任、清华大学研究生教育研究中心副主任，在《教育研究》、Scientometrics、Journal of Higher Education and Management 等国内外重要期刊发表论文100余篇，深度参与国家“双一流”建设、学科专业目录调整、研究生教育发展战略规划研制等重大政策的研究支撑工作。

第一章 研究生教育质量评价：艰难的探索
一 无质量，不教育
二 现行的评价方法
三 评价方法的守正创新
第二章 生源质量评价：从标准化测试到全面审核
一 标准化测试：变了质的“奶酪”？
二 非认知能力测量：有效选拔人才的关键
三 强化非认知能力测量的全面审核
四 全面审核的院校实践：以X大学为案例
第三章 培养质量评价：聚焦在学关键环节
一 体验调查：培养环节的诊断性评价
二 能力增值：培养质量的主观感知
三 学术成果：在学研究生的知识生产贡献
第四章 学位论文质量评价：基于学术贡献的文献计量
一 学位论文学术贡献的内涵
二 学术贡献的类型及测量方法
三 学术贡献的测量结果
第五章 质量的动态评价：统计指数的应用
一 质量指数的相关研究
二 质量指数的指标体系构建
三 质量指数的赋权与测算
第六章 持续改进：向新而行的质量评价
一 持续完善全面审核的评价工具
二 更加精准地考查培养过程
三 更加科学地测量学术贡献
四 构建“三层三维”的质量指数体系
五 结语：独立的方法、联动的评价
参考文献
后记