本书是在学前教育专家长期指导、幼儿园20多年实践的基础上，有效地将国内外先进的教育理念转化为教育行为的成果，是探索区域教育中国化的力作。它具有较强的实践引领性和指导性。
本书包括“理论篇”和“实践篇”两个部分。在“理论篇”，作者全面、系统、深刻地探讨了幼儿园区域环境创设的相关理论与原则，包括区域活动的概述、区域环境的准备与创设、区域材料的投放与调整、区域活动的组织与开展、区域活动的分析与评价；在“实践篇”，作者针对各个具体区域，分别介绍了各区域的内涵与目标、环境创设方法、活动框架，并列举了大量的区域活动案例。在本书第二版中，作者替换了第一版中90%的案例，力争将具有较强推广性和代表性的案例呈现给读者。
本书与“幼儿园区域活动材料丛书”（共6册）相得益彰、互相补充，共同帮助读者建构对幼儿园区域活动的整体认知与理解，掌握区域环境创设与区域活动设计的方法。

王微丽，正高级教师，广东省特级教师。现为深圳市莲花二村幼儿园园长。教育部“国培计划”专家库成员，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”教育家培养对象，广东省学前教育评估专家，深圳市名园长，深圳市政府、福田区政府兼职督学。深圳市“名园长工作室”主持人，深圳市福田区“王微丽学前教育特级教师工作室”主持人，深圳市福田区“未来教育研究专家工作室”主持人。
已出版《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》《支架儿童的主动学习——经历 经验 经典》等教育著作并获政府奖励，多篇论文在国家核心刊物发表。

理论篇
第一章 区域活动概述
第一节 区域活动的核心含义
第二节 区域活动的本质特征
第三节 区域活动的发展走向
第四节 区域活动的创新模式
第五节 区域活动的设置体系
第六节 区域活动的基本步骤
第二章 区域环境的准备与创设
第一节 区域环境的规划原则
第二节 区域环境的规划方法
第三节 区域环境中标识的指引
第三章 区域材料的投放与调整
第一节 材料的关键特性
第二节 材料的年龄适宜性
第三节 材料的设计原则与思路
第四节 材料的调整
第四章 区域活动的组织与开展
第一节 活动的规则解析
第二节 教师指导的重新界定
第三节 活动的开展与实施
第五章 区域活动的分析与评价
第一节 方式的适切性研究
第二节 对象的多元化评价
实践篇
第六章 预备区域
第一节 生活区
第二节 感官区
第三节 生态区
第七章 基本区域
第一节 语言区
第二节 数学区
第三节 科学区
第四节 社会区
第五节 艺术区
第八章 创意区域
第一节 公共艺术区
第二节 建构与机械区
第三节 社会理解区
第四节 沙水区
第九章 延伸区域
第一节 拓展区
第二节 特别研究区
后记
主要参考文献