随着我国基础教育改革不断深化，强调以学生为中心的课程改革已经成为基础教育改革的重要内容，倡导学生创新精神和实践能力培养的活动教育理念越来越受到人们的关注。本书基于俄罗斯活动理论，从言语活动的本体论和结构论出发，进行了俄语活动课程与教学实践研究。俄语活动教学设计倡导关注学生的学习过程，强调学生参与俄语学习活动的情感体验，主张活动教学设计与实施必须遵循学生的身心发展规律，通过活动促进学生的全面发展，充分体现现代人文主义教育精神。

常丽，现任哈尔滨师范大学斯拉夫语学院俄语系教师，教育学博士，硕士生导师，义务教育俄语课程标准修订组成员；曾在俄罗斯莫斯科国立语言大学做访问学者；主要从事俄语教育、教学及俄罗斯语言文化研究；主持省部级项目3项，出版专著2部，主编教材2部，发表学术论文20多篇。

导论
第一章 国内外活动理论相关研究综述
一 俄罗斯关于活动理论的相关研究
二 西方关于活动教育思想的相关研究
三 我国学者关于活动理论的相关研究
四 各国或地区外语学习目标的参考框架
第二章 俄语活动课程的理论基础
一 哲学认识论思想基础
二 建构主义学习理论基础
三 人文主义教育理论基础
四 言语活动理论基础
五 外语学习理论基础
第三章 言语活动的概念内涵及生成机制
一 概念阐释
二 内涵和意义
三 发生过程
四 生成机制
第四章 俄语活动课程的内涵及基本特征
一 俄语活动课程的概念界定
二 俄语活动课程的理念与内涵
三 俄语活动课程的基本特征
第五章 俄罗斯外语活动课程体系及案例研究
一 俄罗斯基础教育传统课程范式的现代化发展
二 俄罗斯现代基础教育外语活动课程体系
三 俄罗斯现代基础教育外语活动课程案例研究
第六章 中学俄语活动课程实施情况的调查研究
一 问卷调查
二 课堂观察
三 课堂实录
四 研究结论
第七章 中学俄语活动教学设计
一 活动教学设计的基本原则
二 活动教学设计的目标维度
三 活动教学内容的主题化设计
四 活动教学实施的系统化设计
五 活动教学评价的多元化设计
第八章 俄语活动课程研究与教学实践的启示
一 加强课程基础理论研究
二 推进活动课程实践探索
三 关注学生人文素养教育
四 强化学生积极情感体验
五 努力完善学生知识结构
六 完善课程质量保障体系
七 实施优质课程资源开发
参考文献
附录
附录一 中学俄语活动课程实施情况调查问卷
附录二 《外语课堂教学系统观察量表》
后记