坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化，是推进传统儒学研究并实现守正创新的目标指向。本书侧重观念史研究进路，推进儒学与东西方思想派别的对话，落实于儒家伦理、智德、修身功夫的个案研究，彰显儒学观念的思想特色和文化特质；同时，倡导马克思主义与儒学融合创新，共创美好生活，扩大新时代儒学的思想感召力和社会影响力。

韩中谊（1984－），哲学博士、副教授、学科教学（思政）硕士生导师。本科和研究生毕业于中山大学哲学系，曾获教育部2011年度“博士研究生学术新人奖”。近期主要从事中华优秀传统文化融入思想政治教育创新、马克思主义与中华优秀传统文化融合发展研究，主讲研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》、《中国古代政治哲学》和本科生《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程。主持并完成省部级项目3项，市厅级项目4项，编著2部，发表论文20余篇，其中CSSCI来源期刊和全国中文核心期刊论文10篇。

第一章 儒学观念守正创新的文化立场
第一节 坚定文化自信的价值取向
一、文化自信的形成背景
二、文化自信的丰富内涵
第二节 坚信中华优秀传统文化的时代价值
第三节 推进中华优秀传统文化的传承创新
第二章 儒学观念守正创新的理论省思
第一节 儒学观念守正创新的时代际遇
第二节 儒学观念守正创新的理论依据
第三节 传统儒学理论研究的基本进路
第四节 当代儒学创新发展的策略方法
第三章 儒家伦理观念的思想演进与现代转型
第一节 儒家伦理观念的思想渊源——以西周春秋“让”观念类型和起源考察为例
一、守分让上：秩序危机的思想回应
二、让下风范：树立道德权威的需要
三、推敌能让：平等易争的调整手段
四、知贤而让：从尊尊到贤贤的过渡
第二节 儒家伦理观念的义理建构——以先秦儒家礼让观念结构分析为例
一、寄托“政”的关怀
二、重塑“礼”的规范
三、夯实“德”的根基
四、完善“治”的措施
第三节 儒家伦理观念的政治影响——从礼让文化看先秦儒家让国禅让叙述的三重维度
一、成德为务——让国之“让”作为独立的德目而得到称道
二、循制至上——遵循礼制规则评说让国与否的正当性
三、礼仪为基——礼让形式在政治场域的体现和延续
四、道德、制度与礼仪的张力与协调
第四节 儒家伦理观念的当代审视——以传统礼让文化的创新发展为例
一、礼让文化传统的历史塑成
二、传统礼让文化的内在结构
三、文化自信指引下的价值转换
四、小结：儒家伦理观念的思想演进与现代转型
第四章 儒家智德思想的哲学诠释与道德意蕴
第一节 儒家智德思想的现实关切——以孔门师徒为政思想的分歧看“智者不惑”为例
一、礼坏现实与正名理想
二、武力攻伐与以德安人
三、得君行道与政治批判
四、仕隐之间的纠结与智者不惑的达成
第二节 儒家智德思想的观念结构——以孔孟“权”观念的类型学分析为例
一、作为道德判断力的“权”
二、“权”的思维结构
三、“权”的运用模式
四、“权”对道德哲学建构的意义
第三节 儒家智德思想的传承路径——以“管仲不死而相桓公”的思想史评注为例
一、孔圣以“仁”评管仲
二、“独尊儒术”前的史事传播
三、汉唐思想家的具体分疏
四、宋学护教立场下的整体诠释
五、解道德之惑的多种方式
第四节 儒家智德思想的德性面向——以道德哲学视野下戴震重“知”哲学体系新诠为例
一、“去愚蔽重知”的追本溯源
二、“事上明理义”的理论指向
三、“疑惑偏差谬”的非认知品格
四、“通情达理”的体知因素
五、“由识进智”的必要跨越
第五章 儒家修身功夫的文化特色与现代借鉴
第一节 儒家修身功夫的派别特色——以《大学》诠释看朱王义理异同为例
一、“内圣”与“外王”
二、“明明德”与“止于至善”
三、道德修养功夫
第二节 儒家修身功夫的比较诠释——以王阳明“事上致良知”的比较哲学解读为例
一、超越佛道：“事上磨炼”优于“静坐”
二、回应朱学：“致良知”重于“讲求节目”
三、心学本色：良知发用的重要特质
四、中西视角：即凡而圣的精神修炼
第三节 儒家修身功夫的现代审视——以“不迁怒”功夫看儒家修身的睿见与盲区为例
一、儒门要义：“无情”还是“约情”
二、修德功夫：克制与涵养
三、古代政治：宣泄与误伤
四、现代审视：传承与补充
第六章 儒家德育资源的时代价值与挖掘运用
第一节 助力思想道德修养——以调适和兼顾人情的儒家智慧为视角
一、儒家人情观的内涵与功能
二、基于调适人情的当代领导者修养
三、善于兼顾人情的当代领导艺术
第二节 滋养现代道德教育——以《论语》教育思想的借鉴意义为例
一、“学”之内涵
二、“学”之目的
三、找寻传统与现代的契合
四、呼唤理性审慎的教育实践
第三节 服务基层社会治理——基于思想和制度层面的考察
一、儒学为主体的传统文化服务基层治理的意义
二、儒学为主体的传统精神文化服务基层文化治理的路径
三、儒学影响下的传统制度文化服务基层制度建设的路径
第七章 儒家文化教育的地方实践与提升策略
第一节 中华优秀传统文化教育的地方探索
一、从地方需求看中华优秀传统文化教育的重要性
二、从初步经验看中华优秀传统文化教育的可行性
三、从提升空间看中华优秀传统文化教育的迫切性
第二节 提升中华优秀传统文化教育水准的理论框架
一、更新中华优秀传统文化教育理念
二、充实中华优秀传统文化教育内容
三、丰富中华优秀传统文化教育形式
四、完善中华优秀传统文化教育保障
第三节 提升中华优秀传统文化教育水准的对策建议
一、提升

儒学观念的守正创新，
奠基于文化自信的情感态
度和价值取向，立足于弘
扬中华优秀传统文化的精
神追求与文化立场。本书
在坚定文化自信、弘扬中
华优秀传统文化的理论视
域下，在探究新时代儒学
创新发展的时代背景、价
值意义、研究方法、应用
前景的基础上，着力推进
儒家伦理、智德、修身功
夫的个案研究，揭示儒家
伦理道德观念的思想渊源
、义理建构、政治影响、
发展流变和现代转型的基
本规律，勾勒儒家智德观
念的现实关怀、观念结构
、传承路径和德行面向，
展现儒家修身功夫与佛老
思想和西方哲学传统的异
同、特色与价值。本书还
从当今社会实际出发，在
当今社会思潮、制度环境
和建设实践中着力探索儒
学与当代社会的结合点，
对儒家思想资源在当今思
想道德修养、现代道德教
育、基层社会治理、地方
教育实践的运用展开研究
，为新时代共创共享美好
生活提供精神资源。
一是立足观念史研究进
路，注重儒学观念内涵和
演进的“内在解释”。儒学创
新发展，首先离不开对传
统儒学本身的理论研究。
回顾前辈学者的研究，对
思想派别、思想家的思想
体系和发展流变的研究成
果颇丰，且随着研究的推
进，核心观念的研究亦扎
实推进。然而，儒学作为
传统社会的观念和价值系
统，是一个博大精深的思
想体系，依然具有诸多的
观念和议题值得我们深度
挖掘。本书关于儒学诸多
观念的研究，起点并非针
对整个的“哲学体系”，而是
侧重“观念单元”或“单位观
念”的挖掘与诠释。边缘也
可以成为中心，本书关注
这些观念体现的儒家思维
方式、价值信念、心理习
惯和生活方式，在与道家
、佛教、西方思想派别的
比较诠释中彰显这些儒学
观念的思想特色和文化特
质。
二是关注儒学观念演进
的“外在解释”。儒学研究亦
当避免过分抽离生活实践
而观念化的趋向，避免切
断儒学与历史条件、社会
结构、礼法制度的关联。
因而本书既重视又不局限
于“内在理路”的说明，而是
同时注重对社会存在的考
察。本书注重观念兴起与
社会需要的关系、社会变
迁与观念演进的关系、社
会存在对观念阐发的制约
等问题的考察，进而探究
儒家基于具体的社会一历
史情况背景下的理论反思
和观念建构，在关注儒家
内部思想复杂性及多样性
的同时挖掘其共同性，说
明思想观念的思想结构及
其总体演进过程。
三是推进传统哲学史与
马克思主义理论的交叉研
究。本书以传统的哲学、
史学等人文学科对儒学的
深度研究为基础，同时引
入马克思主义理论学科研
究方法。本书探讨文化自
信的形成背景与思想内涵
，探究弘扬中华优秀传统
文化的基本原则和传播策
略，梳理现当代儒学发展
历程与新时代儒学创新发
展的现状，分析新时代儒
学建构的理论和运用价值
，探究新时代儒学创新并
服务现代治理、共创美好
生活的政策建议。本书坚
持跨学科视野、理论联系
实际、问题导向、回归实
践语境的研究思路，坚持
马克思主义与儒学相融合
，推进儒学与东西方思想
派别和社会思潮的对话，
在社会主义制度环境和建
设实践中着力探索儒学与
当代社会的结合点，以马
克思主义引领儒学研究的
范式思考儒学观念的现代
价值意义及其运用前景。
四是探索案例研究法与
整体研究法相结合。儒学
研究的学术史很长，因而
儒家伦理、智德、修身功
夫的观念诠释与当代审视
，是一个历久弥新的研究
论域。整体上展开论述不
仅对普通学者而言会显得
难以驾驭，而且往往会变
成泛泛而谈。为了在传统
的研究论域上能够有所推
进，本书在方法上坚持前
述三个视角的融合，另一
方面侧重进行案例研究，
如以“让”观念的内涵和流变
考察探究儒家伦理观念的
思想演进与现代转型，围
绕“不惑”“权”“智”观念阐释
儒家智德观念的丰富内涵
并探讨智德在儒家道德哲
学建构中的意义及其实质
，围绕朱王关于《大学》
的诠释、阳明“事上致良知”
和“不迁怒”等功夫论议题揭
示儒家修身功夫的文化特
色与现代借鉴等。这些具
体研究具有一定的创新性
。与此同时，本书试图避
免“只见树木、不见森林”的
弊端，关注这些观念与儒
家其他观念和整个思想体
系的内在联系，从案例的
提炼和升华中对儒家伦理
、智德、修身功夫的思想
渊源、观念建构、现实关
怀、传承路径、发展流变
、思想特色、文化特质、
现代转型等普遍性问题进
行初步探索。
五是社会调查法与文献
分析法相结合。本书探究
儒家思想观念助力思想道
德修养、滋养现代道德教
育、服务基层社会治理的
路径与方法，探索儒家文
化教育的地方实践与提升
策略。在方法论上，本书
坚持理论联系实际、问题
导向、回归实践语境，通
过社会调研了解教学一线
、管理一线、基层治理领
域、地方教育实践的具体
情况，借鉴典型案例的成
功经验，发现具体实践中
的问题现状，从而构建符
合具体实践的理论框架并
提出对策建议。与此同时
，本书坚持以习近平总书
记系列讲话精神和党的大
政方针政策为指引，搜集
学者的相关理论研究成果