本书对当前课堂教学中如何落实立德树人根本任务，发展学生核心素养和小学数学学科核心素养，进行了从课堂目标确立、学生核心地位学习过程、思维培养、人文积淀和情怀、信息技术应用和问题解决策略、信息意识培养等方面的积极探索和实践。本书内容主要包括：凸显育人价值夯实课堂之基；引发真正学习立足课堂之本；关注高阶思维构筑课堂之根；术与数的融合凸现课堂之妙；评育相依提升课堂之质。

杨瑞松，哈尔滨市教育研究院小学数学教研员，小学教研部副主任，高级教师。哈尔滨市“四有”好老师，中国教育科学研究院培训中心特聘专家、赴新疆教学指导专家、黑龙江省国培培训专家、教育部“一师一优课”和黑龙江省基础教育成果奖评审专家、黑龙江省质量监测专家、哈尔滨市幼小衔接指导专家，哈尔滨学院客座教授。
教研工作中创新务实，成果丰硕。构建“靶向教研”模式、“四位一体”育人课堂、“三学、两反思、一提升”课堂学习方式，指导市级名师工作室的教学研究，构建教研联盟助力乡村教育振兴。注重教研经验的总结和推广。获得黑龙江省教育科研成果一等奖、基础教育教学成果一等奖；黑龙江省规划、省学会课题优秀结题。主编《发展性课堂教学策略与评价(数学)》《小学数学新课程常规教学指导》《义务教育新课程资源与评价》等书籍，在《黑龙江教育》《小学数学教育》《当代教研论丛》《学生之友》等刊物发表文章六十余篇。

第一章 绪论
第一节 面向未来的育人课堂理论依据
第二节 面向未来的小学数学育人课堂的基本特征和内涵
第二章 凸显育人价值夯实课堂之基
第一节 育人课堂的价值引领
第二节 性格、品格、习惯的培养
第三节 悉心浸润文化感悟人文积淀
第四节 凸显人文关怀提升审美情趣
第三章 引发真正学习立足课堂之本
第一节 优化学习方式触发自主学习
第二节 结构化学习引发深度学习
第三节 本质学习实现真正学习
第四节 融合性学习拓宽学习领域
第四章 关注高阶思维构筑课堂之根
第一节 高阶思维培养
第二节 思维导图助力思维发展
第三节 益智课堂助推思维发展
第四节 反思能力助推思维提升
第五节 创新思维提升思维品质
第五章 术与数的融合凸显课堂之妙
第一节 信息技术与课堂教学的融合
第二节 信息技术应用能力提升工程2.0下的数学微课
第三节 “育术课堂”视域下的常态化线上教学
第四节 小学数学解决问题的策略与方法
第六章 评育相依提升课堂之质
第一节 育人背景下的评价目标、内容和方法
第二节 评价课堂教学追寻育人本质
第三节 评价学业能力把控课堂质量
第四节 评价作业练习延续高效课堂
参考文献
附录
后 记