这本集子里，有作为教育工作者的真情流露：一篇篇教育随笔，将老师们对教育的投入、对教学的理解、对育人的感悟、对教育初心的坚守动情地融入字里行间。有作为教育研究者的苦苦求索：一个个课题成果，是老师们将一个个教育教学的疑惑，从问号拉伸至感叹号的求索过程，是作为教育实践和奋进者对教学改革不断探索的过程，是教育研究者寻求教育教学真谛的发现过程。有身为一线教师的执着追求：老师们投身教学一线，把一个个成功教育教学经验，整理汇聚成一篇篇教育教学论文，在教学实践中发挥着他们才能和智慧，也在教育实践中闪烁着他们的智慧和思想的光辉。

胡艳梅，安顺市实验学校小学语文高级教师，贵州省第三批中小学（幼儿园）名师工作室主持人，贵州省特级教师，2019年被中华人民共和国教育部授予全国优秀教师荣誉称号。从教二十多年来，她潜心钻研小学语文教育教学的方法，用优美的语言，动听的声音，创新的思维，丰富的活动，引领学生在语文的世界里遨游。她用真情陪伴学生健康快乐成长；用智慧引领学生创新探索。“用心育人，幸福一生”是她的教育箴言，她用心诠释着教育的真谛，为学生的幸福人生奠基，去成就自己身为一名人民教师的幸福梦想。

第一篇 思想之花：教育随笔
名师的教育情怀与使命担当——在贵州省第三批名师工作室线上专题研讨暨2020年度工结交流会上的发言稿
用真情教书 用真心育人
教师节致父亲的一封信
等待的幸福
从小事做起——读《细节决定成败》有感
做一名快乐的教师——读《教师道德智慧》有感
智慧管理班级——读《班主任“偷懒”艺术》有感
“长大后我成了你”
初心不改，感恩育人路——在2019年第35个教师节表彰大会上的发言
幸福的旅程
一路风景 一路芬芳
从课堂走向教育的共同小康
真情实感筑基石 好词佳句增光彩——浅析什么是好作文教学随笔
做一名点灯人 点燃儿童阅读的火种
第二篇 求索之花：课题研究
“以实践活动为载体提高学生力的探索”结题报告
“纵横信息数字化学学生智力因素和非智力因素发展的研究”课题实验中期报告
“教材小学语文主题微学”课题开题报告——2019年获得贵州省教育科学规划一般课题立项
“微”理念于“课外阅读课程化”的启示——基于对教学设计《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》的分析
一方水土 一方文化——《贵阳历史文化名人》主题微学案例
主题微学习——探寻家乡美食足迹
第三篇 实践之花：教学论文
让舟快乐起航——线上主题微学评课教学案例
纵横在线和移动学中华传统文化教育
基于核心素养理念下的实践作文教学策略
把语文能力的培养落到实处——“互联网+教师专业发展”观课报告
以生为本，促生发展——网络研修观课报告
利用信息数字化培养学生阅读能力
如何处理教与学的关系——以网络研修观课为例
如何培养低年级学生的写话兴趣
阅读之美，语文之美——《维也纳生活圆舞曲》说课
浅议布依民歌传承教育的思路与策略
试论小学中年级段学实践创新策略
如何引导低年级段的学生“快乐写话”
浅谈“互联网+”背景下小学生阅读培养
小学语文课堂提问技巧的探究
童心式教学在小学中低段语文教学中的实践初探
浅谈小学语文写景作文指导
以生为本，乐说乐写——《写话训练：我想养的小动物》教学启示
基于核心素养的学模型——构建“听·说·读·写·思”的立体学模式
第四篇 理念之花：教学设计
《牛和鹅》教学设计——主题微学教学设计
《乡下人家》教学设计
“为‘鸟的天堂’写解说词”教学设计
《索溪峪的“野”》教学设计
人教版课标实验教科书五年级上册第7课《桂花雨》
“绘画高手大赛”游戏作文教学设计
《猎人海力布》教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的国里》教学设计——主题微学教学设计
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计——主题微学教学设计
《我做了一项小实验》教学设计
《天上的星星》教学设计（西师版五年级下册）
《威尼斯的小艇》教学设计
《学会看病》教学设计
部编版小学语文六年级上册《故宫博物院》教学设计
《荷花》教学设计
《鲁滨孙漂流记》阅读指导教学设计
“慧”玩传统游戏，传承文化——《传统游戏我会玩》教学设计
《长大以后做什么》教学设计
《大家排好队》教学设计
小学道德与法治二年级下册《健康游戏我常玩》教学设计
《送元二使安西》教学设计