本书是根据部编语文教材选择书目，配合教材同步阅读，收录臧克家的经典散文，有效促进课内学习和课外阅读相互融合。本书内容注重儿童的心理素养提升、综合素质培养和孩子健康的个性化发展。针对学生阅读特点与难点，通过阅读建议、阅读规划等内容激发阅读兴趣、培养阅读能力、引导完成整本书的阅读。封面采用高端铜板纸印刷，美丽雅致；内文采用环保本白胶版纸，保护孩子的视力，并用环保大豆油墨印刷，无污染气味，给读者带来美好的阅读享受。

臧克家(1905—2004)，中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家。山东诸城人。毕业于山东大学中文系。从事文学创作七十余年，出版诗歌、散文、诗论、报告文学、小说等文学作品七十余部，为中国的文学事业做出了不可磨灭的贡献。

社戏
教书乐
舟子
老哥哥
可喜的孩子们
野店
十六岁的游击队员
谈痛苦
伟大与渺小
官
朝武当
我的先生闻一多
文不在长
镜泊湖
老舍永在
说与做——记闻一多先生言行片段
纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王纳谏》有感
炎夏说瓜
有的人死了，他还活着——纪念鲁迅先生诞生一百周年
峥嵘岁月激烈情怀———九二七年在武汉
我和孩子
我爱雨天
称名忆旧容——记笔管胡同七号旧居
炉火
真相与真魂
我的“南书房”
博士之家
友情和墨香
说梦

陪我们长大的课本作家
跟语文课本主编崔峦老
师聊天的时候，他抛出了
一个令人深思的观点——今
天的作文教学，很大程度
是在逼着孩子撒谎。只要
是让孩子们记一件好事，
那么全国就会有70%的孩
子在忙着扶老奶奶过马路
。
听到这里，我还开玩笑
地说，当天估计全国的老
奶奶加起来也不够用。三
十年前的作文和三十年后
的作文，除了增加一些新
奇的网络用语之外，孩子
们写作的水平，似乎没有
太大差别。为什么呢？因
为事务繁多的一线老师们
，大部分根本没有时间去
好好研究写作和作文课。
因此，我们今天的作文
教学还是在依赖背诵好词
好句，抄作文大全。好的
苗头有一些了——似乎很多
家长和老师都开始意识到
，阅读是写作的命脉，想
要提升作文，首先要解决
的是阅读。所以家长和老
师们只要谈到阅读，就千
篇一律地给孩子们买四大
名著和世界名著，不管孩
子们喜欢不喜欢，反正是
好书就逼着读呗，读了就
肯定有所收获。
另一部分家长比较开明
，觉得应该让孩子来自行
选择要阅读的书籍，毕竟
兴趣是最好的老师。因此
，孩子就一头扎进各种漫
画和离奇小说里，读得废
寝忘食，但作文成绩丝毫
没有进步。
于是，就有无数的家长
提出了同样的问题：为什
么我的孩子读了很多书，
作文成绩还是没有进步？
因为大部分的孩子，都
是在做无效的阅读。对于
那些还不具备文学鉴赏能
力的孩子来说，并非所有
图书都是好书。
作文不是一个单一的科
目，它几乎代表了整个语
文。它考验的不仅仅是孩
子书写的能力，更是在考
验着孩子是否养成了语言
的逻辑、独立的思维。
很遗憾，因条件受限我
没有上过幼儿园，我所接
触的第一篇正式课文我今
天依然记得，那是我小学
的语文老师周老师教我的“
一片一片又一片，两片三
片四五片，六片七片八九
片，香山红叶红满天”。
三十年过去了，这篇启
蒙课文和其他的课文一样
，依然深深扎在我的心里
，无法抹去。课文对于我
来说，不仅仅是一篇简单
的文章和应试的需求，更
是童年成长的精神食粮。
而有多少孩子像我一样
呢？会读课文，会背课文
，喜欢课文，却对课文的
作者一无所知。甚至，都
记不住那个在课文下方横
线栏里的作者名字——因为
缺乏更多的信息去支撑我
们对这个名字的记忆。
课文作者这个称谓，对
于我们来说，是一个既高
级又陌生的概念。当我一
次次走上讲台，面对着越
来越多的孩子和提问的时
候，我才知道他们和当年
的我一样，对课文作者有
着深深的好奇。
这些作家都在哪里呢？
他们几岁了？都还活着吗
？他们是怎么写出这么好
的文章的？……
他们的问题，和他们的
头发一样多；他们的用词
，和我今天的信件一样冒
昧和大胆。
孩子们稀奇古怪的提问
总是给我动力，促使我去
做功课，去一步步通过网
络和书本的方式，走近课
文作者。越是走近他们，
我的内心越是充满着敬畏
。
很多课文，几十年过去
了依然还在课本里。它们
所影响的，已经不是几个
孩子，而是新中国的几代
人。
每一次课本的改版，都
是中国语文教育的变革。
每一篇看似简短的课文，
都曾面对过无数专家的评
选。
既然孩子们缺乏鉴赏文
学作品的能力，不知道该
去读什么书，那为什么我
们不能把已经接受过重重
检阅的课本作家从严肃的
课堂里，引导至活泼的课
堂外呢？让孩子们在课内
学习课本作家的短文，课
外阅读课本作家的其他作
品，课里课外全面互补，
读写结合，相得益彰，岂
不更好？
这个大胆的念头，促使
我们开始了这套丛书的编
选工作。我们一个年级一
个年级地去挑选课本作家
的作品，力求在展示作家
经典作品的同时，贴合孩
子的实际需求，符合其年
龄的成长规律，争取让每
一位读者都读有所获，开
卷有益。
这些陪我长大的课本作
家，给我的成长带来了营
养和快乐，他们是我人生
路上的良师，改变了我的
一生。今天，他们依然还
在影响着中国的无数孩子
。希望他们的文字可以陪
伴更多的孩子快乐成长！
李兴海
2020年5月18日

《说与做——记闻一多先生言行片段》，表现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了他为了救国救民的需要而“说”和“做”的爱国精神。文章分为三个部分：闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”；闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”；总结闻一多先生的一生。
闻一多先生一生经历复杂，可以记述的事情很多很多，但作者从大量材料中选取了几件典型事例，就把闻一多先生的严谨治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
此文收入语文教材时，经作者同意，改为《说和做》。除了这篇文章，本书还收录了臧克家先生创作的其他散文作品。

臧克家散文创作的起点
，确实是既有丰富、坚实
和探索生活之谜的思想冲
力，又有充满了情韵、形
象和尝试多种表现技巧的
艺术冲力，并且将这二者
和谐地结合在一起。
随着阅历的更为丰富，
思想的更形深邃，臧克家
的散文创作始终是呈直线
上升的趋势，至今是诚如
杜甫所说的“庾信文章老更
成，凌云健笔意纵横”了。
最为可贵的是岁月虽老，
青春犹在。作者的思想在
不断地更新，能站在时代
思潮的高度上，揣摩和表
现着炉火纯青的创作境界
。
——林非

社戏
我不懂戏，所以我不喜欢戏。在都市里，我很少看过戏，有，那便是为了面子。有些人听了戏匣子摇头摆尾，真叫我好笑。
然而，乡村里的戏我却极爱看，那醇真的趣味，我全嚼得透，它使人感兴味的不在戏的本身，而是那一种整个的空气。譬如某一个村子要唱戏，没有扎台子以前好些日子，便各人忙着搬亲戚，从外祖母起一直到自己的女儿，女儿的小姑，几世不走动了的亲戚，因此也往来起来，有孩子的不消说要带着看戏，就是不会看，哭哭闹闹也还热闹。客人决心要扰亲戚了，就打算身上和头上的穿戴，老太太无妨把做好的送老衣裳先穿出来试试，少妇们也把当年做新娘的那件礼服重新展览一下，姑娘们当然更应该打扮得俊俏，粉擦得看不清眉眼，无论如何少不了那一双花鞋和那副红腿带。你不要笑，唱台子戏不是轻易的呵。
唱戏的日子以正月为最好，天气渐渐地暖了，这时候人也有个闲心，如果是因为丰年唱戏“以答神麻”的话，那么新正大月更是吉祥。对于社戏，说“听”不对，应该说是“看”。观众多得像海，人头攒动着，你拥我，我拥你，就像波浪，拥来拥去的结果，是来一个骚动，声音真像海涛。四围全是车子，大车小车。每个大车都有棚子，表示着华贵，又表示着神秘。贵族的人家都扎着看台，看台竹帘中透出朦胧的女人的面影。在这样的情况里，耳朵变成了废物，只能用眼远远地看一些彩人儿在戏台上乱动。晌午停了戏，各人忙着和不容易见面的亲友（戏使他们聚会了）去喝酒。还有姐夫领着小舅子，姑父带着妻侄到饭摊上去吃饭——烧肉，火烧?。吃完了再喝点茶水，然后用几百钱或一串水煎包子便把这些小孩子遣散了。这样在招待的方面感到了光荣，被招待的小孩子当然更喜之不尽了。
那些喝酒的朋友们，用酒当谈话的引子，几年或几十年积下来的话，这可得着个倾吐的时候了。话没有说到极处，酒先使得人从鼻子里出声了。卖酒的拿来白水也会当酒呷下去的。戏开了的时候，这些醉人东斜西歪地在凉风里摆，脸红得像火烧②。下午散戏，村旁四去的小路上把人们散开了，这时太阳快沾地了，风有点冷，观众在残阳里怀着个快乐的心，冒着冷风回家去了。
最好还是看夜戏。吃过晚饭，大家打一个招呼，便踏着月色走了。戏台四围一万点灯光。灯光映着一些好看的脸。朦胧中一些眼睛一些心在神秘地交语。散戏回来，夜已深了，脚步声惹出了巷中的一阵犬吠。回家来，睡梦中，耳中还响着锣鼓。有些良善的女人会为了悲剧中的英雄在灯下叹气或一夜睡不好的。
社戏是太平年代的点缀，乡人劳苦一顿，这种娱乐比什么味都深。然而太平年代再不会有了，社戏于今也不轻易见到，就是有，怕谁也没有太平年代的那个心了！农人的命运今天已变成了悲剧，谁能用一双饿着的眼睛去看戏呢？“社戏”这两个字一提上口，人心下会不是味的。
1934年春
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