2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出要充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”作用，推动课程思政建设不断取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现全员全程全方位育人。
为了更好地激发专业教师开展课程思政建设的热情和智慧，中药学类专业教指委秘书处从“高等学校中药学类专业课程思政教学研讨会暨第三届青年教师发展论坛”交流案例中遴选出教学设计较为完整、课程思政建设较为深入的24个案例汇编成书。
本书主要分为两个部分。上篇是中药学类专业课程思政教学建设概述及思考，由教学管理与研究人员编写。
下篇是中药学类六个专业24门课程的典型思政教学案例展示。主要体现教师对课程目标的把握，对本门课程思政教学建设的理解和创造性思考，以及结合具体章节展示如何将思政元素融入教学内容，并在教学过程中层层展开，让学生在潜移默化中接受德育教育。
中药学类专业课程思政教学改革仍然在路上，本书真实反映了编者对课程及课程思政教学建设的认识、实践和思考，适用于中医药专业教师及高等教育管理与研究人员使用。

上篇 中药学类专业课程思政建设概述
第一章 课程思政的内涵及中医药院校课程思政建设的意义
一、课程思政概述
(一)课程思政的概念
(二)课程思政的内涵
(三)课程思政的作用
二、课程思政与思政课程
(一)课程思政与思政课程的联系
(二)课程思政与思政课程的区别
三、课程思政与教育目标
(一)课程思政适应新时代素质教育的任务与要求
(二)课程思政符合思想政治教育的基本规律
(三)课程思政以浸润的方式实现教育目标
四、中医药院校课程思政建设的意义
(一)中医药学为课程思政提供了独特的德育资源
(二)课程思政建设有利于坚定中医药文化自信
(三)课程思政建设有利于促进中医药高质量发展
(四)课程思政建设有利于推进健康中国战略
第二章 中药学类专业课程思政建设的现状与问题
一、加强实践，探索构建中药学类专业课程思政新格局
(一)更新观念，落实立德树人的根本任务
(二)上下同心，构建三全育人新格局
(三)多措并举，示范引领作用显著
(四)联动推进，协同保障育人成效
二、提升效果，实现专业教育与思政教育有效统一仍需固根强基
(一)专业课教师的育人意识有待进一步提升
(二)中医药助力课程思政的显性作用有待进一步凸显
(三)课程思政融入专业教学的方式方法有待进一步优化
(四)推动课程思政建设的体制机制有待进一步完善
(五)课程思政教学改革研究投入有待进一步加强
第三章 中药学类专业课程思政建设的基本原则和核心要素
一、中药学类课程思政建设的基本原则
二、中药学类课程思政建设的核心要素
(一)在课程目标上，坚持立德树人
(二)在教学内容上，坚持寓德于课
(三)在课程资源上，坚持多元立体
(四)在教学方式上，坚持显隐结合
(五)在评估考核上，坚持注重实效
(六)在课程师资上，坚持先受教育
(七)在课程建设上，坚持突出特色
第四章 中药学类专业课程思政建设的路径
一、加强制度建设，提升课程思政育人力度
(一)明确高校党委直接领导
(二)加强教务部门牵头抓总
(三)强化学院落实推进主体责任
(四)建立有效的评价制度
二、整合教学资源，提升课程思政育人厚度
(一)优秀传统文化
(二)红色文化精神
(三)职业精神
(四)地域特色资源
(五)学科课程特点
……
下篇 中药学类专业课程思政教学设计案例
附录 高等学校课程思政建设指导纲要
参考文献