温州大学对整个温州，乃至浙南的教育起到了非常重要的作用，它不仅是基础教育的母机，还是高等教育的母机。在基础教育方面，全市72%的名校长和53%的特级教师都出自温州大学。在高等教育方面，温州大学在多年的办学过程中孕育了三所本科高校：与美国肯恩大学合作创办的温州肯恩大学；利用社会资源创办的温州商学院；利用良好的办学机制创办的温州大学瓯江学院（2021年成功转设为温州理工学院）。作为一所综合性大学，温州大学也培养了大量教育界的骨干，温州11所高校里的班子，特别是校长或书记，相当一部分是温州大学培养的，这对整个地方教育起到非常重要的作用。
本书通过口述历史的方式，温州大学组织采访了26位见证温大发展的领导、教师与学生代表，回眸一件件温大历史上与时俱进、跨越发展的重要事件，回首一代代温大人栉风沐雨、接力奋斗的宏伟征程。

一城一校一专业，温言温语温大人——马大康口述
久积细流，终成江海——马汉臣口述
坚守教育初心，矢志逐梦前行——毛政敏口述
忆往昔峥嵘岁月，筑今朝腾飞理想——吕德富口述
多岗历练回母校，勤勉实干续新篇——庄兴忠口述
小天地里成就大事业，老黄牛精神永不过时——刘万伦口述
回首“瓯江”办学路，共话“理工”启新程——许秀珍口述
春风化雨育芳华，潜心耕耘洒清辉——李方华口述
用心浇灌“生长因子”之花，用情拓宽温大创新之路——李校堃口述
筚路蓝缕科教路，奉献师院四十载——谷亨杰口述
难忘树人堂前青葱岁月，追忆戈壁滩上无悔青春——张美鑫口述
茶山辟新基，并校促融合——陈艾华口述
忆峥嵘岁月，叙母校情缘——陈莲莲口述
求学问是育人才，敢为人先创新业——陈福生口述
建言合并促发展，从文从教桑梓情——林坚强口述
破解“瓶颈”问题，助推温大发展——林选青口述
双肩挑责领航向，爱校如家守初心——林娟娟口述
从军从政多历练，缘结师院续新篇——金礼义口述
初心如磐，使命在肩——周湘浙口述
三尺讲台存日月，一蓑烟雨任平生——郑征庄口述
以科学治水之法，行治学治校之道——赵敏口述
一腔热血谋教育，一片丹心怀故乡——钱成良口述
回首校史三十年，善作善成实惟先——钱强口述
忆师专岁月，话师院韶华——徐顺平口述
拳拳教育心，浓浓温大情——谢树华口述
集众智献策温州教育，合众力建设温州大学——魏萼清口述
丝丝入扣绣出“东方一绝”，一针一线勾勒温大情缘——魏敬先口述

大哉师道天下尊，承往
哲兮启后人。东海水，雁荡
山，我温大精神，浩浩荡荡
。自1933年黄溯初先生捐
出私立郑楼小学全部校产给
浙江省教育厅、省厅创办温
州师范学校以来，温州大学
与国家、民族的坎坷命运一
路风雨同行。伴随着抗日救
亡、全国解放、民主建国、
改革开放、科教兴国一个个
重大的历史事件，走过了“
两校合并、七校融合”的沿
革变迁。这九十年，温州大
学历尽坎壈，从偏隅一方的
“小学堂”，蔚为浙南的“大
学府”。一路风尘一路歌，
校地虽几经变迁，校名虽多
次变换，但恒久不变的是温
大“求学问是”的文化底蕴与
“敢为人先”的拼搏精神。
值此温大九十周年校庆
之际,我们通过口述历史的
方式,采访了27位见证温大
发展的领导、教师与校友代
表，回眸一件件温大历史上
与时俱进、跨越发展的重要
事件，回首一代代温大人栉
风沐雨、接力奋斗的宏伟征
程。尽管口述历史呈现的是
个体的历史记忆，难以穷尽
90年所有历史细节，但当我
们翻开这本书，展现在我们
眼前的既有追忆往昔、娓娓
叙说的人生故事，也有矢志
攻关，勇攀科技高峰的豪迈
事迹；既有励精图治、艰苦
办学的流金岁月，也有勤恳
工作、传道授业的生活点滴
……它们所构成的不仅仅是
温大几代人的记忆与温情，
更是个体命运与学校发展纵
横交错，照亮历史深处的生
动图景。
可以说，这本书不仅是
一部艰苦奋斗、自强不息的
办学史，也是一部不忘初心
、科学发展的坚守史，更是
一部数代师生兢兢业业、齐
心协力的耕耘史。从这些娓
娓道来的生动故事里，我们
感受到的是一份对学校精神
的融入与认同，是一份对教
育事业的热爱与坚持，更是
一份对学校历史与文化的自
觉与自信。
习近平总书记说：“同历
史对话，我们能够更好认识
过去、把握当下、面向未来
。”九十年风雨兼程，九十
年沧桑岁月。谨以此书献给
为温大付出艰辛汗水与始终
关心温大发展的人们，以期
新一代温大人能够牢记育人
办学之初心，回首筚路蓝缕
之苦功，高擎浙南教育之旗
帜，肩负继往开来之重任，
推动温大发展不断迈上新台
阶！
温州大学档案馆、温州
大学口述历史研究所
2023年3月

九十年风雨兼程，九十年沧桑岁月。
本书不仅是一部艰苦奋斗、自强不息的办学史，也是一部不忘初心、科学发展的坚守史，更是一部数代师生兢兢业业、齐心协力的耕耘史。从这些娓娓道来的生动故事里，我们感受到的是一份对学校精神的融入与认同，是一份对教育事业的热爱与坚持，更是一份对学校历史与文化的自觉与自信。

一城一校一专业，温言温语温大人——马大康口述
采访者：张闻捷
整理者：钱海清、常梦月
采访时间：2022年7月13日
采访地点：浙江省温州市东游大厦
口述者简介
马大康，1947年生，浙江省温州人，二级教授。1981年考入杭州大学中文系攻读中国现代文学专业。1984年研究生毕业，获文学硕士学位。同年，赴温州师范学院任教，从事中国现代文学、美学和文艺心理学的教学和研究。历任《温州师范学院学报》编辑部主任、温州师范学院院长、温州大学学术委员会主任等职，并任人文学院教授、文艺学研究中心主任，兼任中国文艺理论学会常务理事。先后主持多项国家社会科学基金项目及教育部人文社科重大项目和浙江省社会科学规划项目。出版学术著作9部，在权威、核心刊物发表学术论文130余篇。曾5次获得浙江省人民政府颁发的科研成果奖，其中，获得3次一等奖。曾获曾宪梓全国高等师范院校教师奖和国务院政府特殊津贴。
一 支边前后，成长蜕变
采访者：马院长您好，首先请简单介绍一下个人情况，包括出生日期、出生地、工作经历等。
马大康：我的出生日期是跨年度的，阴历是1946年12月，阳历是1947年1月。我生在杭州，正是抗战胜利不久，也是我父亲最艰难的时候。抗战时期，《浙江日报》编辑部在丽水龙泉成为一个抗日根据地，浙江的部分大学生也在那里。我父亲所编的《浙江日报》副刊，成为进步青年发表作品的重要阵地。抗战胜利后，编辑部迁回杭州，被国民党政府接收，我父亲就被解聘了，所以我出生的时候是我父亲最艰难的时候。之后，父亲回到温州从事教育工作，后来又调到杭州去。解放后，父亲一直在当教师，我母亲也是，家里有6个兄弟姐妹，又有长辈，家庭经济条件还是比较困难的，但毕竟有稳定收入，我们小时候还算没怎么吃过苦。
我在1965年底支边新疆伊犁，一去就是整整10年。去新疆前，兵团说是来招收干部的，但很长时间内我一直在劳动锻炼。一年后，我被分配到一个新团场，但还是继续劳动。
珍宝岛事件后，中苏关系十分紧张，新疆边境也发生了武装冲突，团场成立了民兵营。我去民兵连当过文书，后被抽调到营部当干事。不久又调学校当了语文老师。记得读小学时，我最怕的是写作文。面对老师的命题，绞尽脑汁也想不出有什么可写。特别是当老师踱到我身后时，那就连一个字也写不出来了，作文几乎没有一次不迟交。直到父亲为我买了一大摞散文集，写作能力才突然提高了。但是，我喜欢的还是数理化，一心想当科学家，而不是舞文弄墨。去新疆后，几乎没有施展数理化才能的机会，相反，写文章、发言，倒有了点小名气。调学校后就让我当语文老师了，我不得不自学大学中文课程。父亲有许多藏书，中外名著不少，小时候我只知走马观花地浏览，这时才开始有计划地系统学习大学中文知识。
采访者：1975年，您调到丽水浙江林业学校任语文教师。1981年，您34岁，考取了杭州大学中文系现代文学研究生。当时您已成家，家累应当不轻，您能谈谈当时的工作和生活情况吗？是什么样的契机，让您决定考研？
马大康：当时，我在丽水浙江林校当老师，因为在新疆教语文，到林校后就继续当语文老师。有一段时间，丽水市委宣传部让我帮忙写材料，干了不久我就逃回来了，还是喜欢当老师。在林校有个很大的好处就是有图书馆，自学就更加方便了。那时候广播开始教英语，我就跟着学英语，又觉得广播进度太慢，就改成自学，所以我的英语后来就成了哑巴英语，听、说能力很差。
恢复高考以后，也开始招收研究生了。我有个好友，从南京农业大学毕业后被分配到新疆，后来考上浙江农业大学的研究生。在他的鼓励下，我也决定去尝试。由于已经在中专教书，我对报考本科没有兴趣，又没学过大学理科课程，就只能报考中文，于是选择了杭州大学中国现代文学专业。
在我们那一届，杭州大学中文系总共招了8个研究生：2个学汉语修辞，2个学汉语语法，2个学现代文学，2个学古代文论。我们学习很刻苦，一早就起来读书，一直到晚上12点。除了研究生课程，我还必须补修本科主要课程。在杭州三年，除了去书店买书，没去过任何风景区，也没有任何玩乐。
我的导师吕漠野先生，是位很严谨的老先生，每次授课都十分准时。他认为，搞现代文学研究必须有理论素养，建议我们学点理论。于是，我在选修吴熊和先生的唐宋诗词研究、蔡义江先生的《红楼梦》研究、陈坚先生的戏剧研究、郑择魁先生的鲁迅研究之外，还选修了王元骧先生的美学。应该说，王先生的美学课，对我后来转向理论研究影响很大，我对美学的兴趣就是从那时开始的。在读研究生时，我既发表过现代文学的研究论文，也发表过文艺学的，两个方面都有所涉及，只是后来由于个人兴趣，才逐渐转向纯理论方面。
由于两个孩子在读书，经济极拮据，早餐我只吃一个馒头、一碗粥，连几分钱的咸菜也节省了。
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