本书遵循人地关系地域系统理论，以义务教育均衡发展为研究目标，以全国省域为研究尺度，从地理学角度应用GIS技术和空间统计分析方法研究义务教育空间秩序问题。本书按照地理学研究综合范式，应用因子分析、探索性空间数据分析、空间回归等多种方法进行义务教育地理空间的时间序列、空间分布序列和动因机制的系统研究，该研究对于缩小我国省域义务教育差距、整体提升我国义务教育质量和满足各省（区、市）人们对优质教育资源的追求具有重要的参考价值。

吕赛鸫，云南宣威人，教育地理学博士，云南师范大学副研究员，云南师范大学教育学部在站博士后，研究领域为教育地理学理论与方法、义务教育资源配置和义务教育空间特征；2017年到澳大利亚悉尼科技大学访学一年；主持教育部项目2项、云南省教育厅项目1项，发表论文10余篇。

第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 国内外研究现状评析
1.4 研究内容
1.5 研究思路和方法
第2章 理论与方法
2.1 核心概念界定
2.2 理论基础
2.3 方法基础
第3章 我国省域义务教育综合指数空间秩序研究
3.1 数据来源
3.2 义务教育指标体系的构建
3.3 义务教育综合指数区域类型划分
3.4 义务教育综合指数聚类结果分析
3.5 义务教育综合指数空间格局研究
3.6 我国省域义务教育三大经济地带区域比较
3.7 本章小结
第4章 我国省域义务教育分指数空间秩序研究
4.1 教育机会指数空间秩序研究
4.2 师资力量指数空间秩序研究
4.3 财政资源指数空间秩序研究
4.4 办学条件（一）指数空间秩序研究
4.5 办学条件（二）指数空间秩序研究
4.6 教育质量指数空间秩序研究
4.7 教育信息化指数空间秩序研究
4.8 本章小结
第5章 我国省域义务教育空间秩序的影响因素研究
5.1 省域义务教育空间秩序影响因素分析
5.2 省域义务教育空间秩序影响因素模型研究
5.3 本章小结
第6章 结论与对策
6.1 研究结论
6.2 对策建议
6.3 研究展望
参考文献
附录 数据正态性检验
后记