《积木建构游戏与儿童早期数学学习》由三个独立但又紧密联系的部分组成。
上篇“理论与概念”，主要系统阐析建构游戏以及与儿童发展的关系，尤其是梳理了渗透在各类不同积木建构材料中的数学概念，旨在帮助教师系统掌握从数学概念和经验的视角认识蕴含在积木建构游戏中的学习与发展特征，同时建立基于建构游戏的早期数学学习观察结构和维度框架；
中篇“观察与分析”，主要呈现了幼儿积木建构游戏中的教师观察，明确数学核心经验、过程性能力、数学学习品质三个维度的观察框架以及每个维度下的观察要点，并分别展开基于积木游戏实景案例的观察分析案例讨论，旨在帮助教师从观察的视角“看见”儿童游戏、理解儿童发展；
下篇“有意义互动”，主要聚焦积木建构游戏中的教师支持，从环境与材料创设、师幼互动、深度学习的生发三个角度展开分析与探讨，旨在帮助教师基于专业思辨和案例分享加强对“游戏中学习”的深度思考，凝聚实践智慧，促进“有意义学习”、“内生性学习”、“合作性学习”与“深度学习”的生成与提升。

上篇 理论与概念
第一章 积木建构游戏概述
第一节 积木建构游戏的概念、特点及教育意义
第二节 积木建构游戏与儿童建构水平的发展
第三节 积木建构游戏与儿童早期发展
第二章 积木建构游戏中的早期数学学习观察
第一节 积木建构游戏与儿童早期数学学习和发展的关系
第二节 基于积木建构游戏的早期儿童数学学习观察与评价
第三章 积木建构游戏中幼儿数学学习的现状研究
第一节 研究概述
第二节 研究设计
第三节 研究结果
第四节 分析与讨论
第五节 研究结论与建议
中篇 观察与分析
第四章 积木建构游戏中数学核心经验的识别与分析
第一节 积木建构游戏中的数学核心经验
第二节 积木建构游戏中数学核心经验观察与记录的解析
第三节 积木建构游戏中数学核心经验观察与记录案例
第五章 积木建构游戏中数学过程性能力的观察与评价
第一节 积木建构游戏中的数学过程性能力
第二节 积木建构游戏中数学过程性能力的观察与记录
第三节 积木建构游戏中数学过程性能力观察与记录案例
第六章 积木建构游戏中学习品质的识别与分析
第一节 积木建构游戏中的学习品质
第二节 积木建构游戏中幼儿学习品质的观察与记录
第三节 积木建构游戏中学习品质观察与记录案例
下篇 有意义互动
第七章 积木建构游戏中的教育支持
第一节 积木建构游戏中的环境与情境创设
第二节 积木建构游戏中的师幼互动
第八章 不同介入方式对幼儿积木建构与数学能力发展的影响研究
第一节 研究概述
第二节 研究设计
第三节 教师介入对4-5岁儿童数学能力的影响
第四节 教师介入对4-5岁儿童建构水平的影响
第五节 不同介入方式结果的差异性比较
第六节 研究结论与建议
第九章 积木建构游戏与儿童早期深度学习
第一节 积木建构游戏中的深度学习
第二节 积木建构游戏中深度学习的观察与分析
第三节 积木建构游戏中深度学习观察与记录案例
主要参考文献