《柳林风声》以优美清新的文风，丰富奇特的想象力，以及幽默精彩的故事，构建了一个令人心驰神往、充满妙趣的儿童田园世界。这本书一经上市就广受大人和孩子的喜爱，多次被改编成影视作品，而其中的主角之一“蟾蜍先生”至今都是儿童文学中，最为著名也最受欢迎的角色之一。

肯尼斯·格雷厄姆（1859－1932），是英国的银行家。1859年3月8日出生于爱丁堡一个传统的苏格兰家庭，父亲是律师，却有严重的酗酒恶习。肯尼斯·格雷厄姆的母亲因猩红热病逝后，外公外婆把他带到乡间抚养长大，童年十分不幸。由于生计艰难，他只读到中学毕业就辍学了，20岁时开始进入银行工作。格雷厄姆喜爱大自然，酷爱文学，闲暇时潜心进行文学创作。1885年，他出版了《黄金时代》一书，真实再现了他不幸的童年生活。该书一出版就大获成功，奠定了他的文学地位。1898年他又推出《黄金时代》的续篇《梦幻时光》，该书也深受读者喜爱。这两本书的问世被誉为当时儿童文学的一场革命。
他小时候流连的田野风光，后来成为《柳林风声》中鼹鼠、河鼠、獾与癞蛤蟆先生结伴畅游的世界。

第1章 河岸
第2章 大路
第3章 野林
第4章 獾先生
第5章 重返家园
第6章 蟾蜍先生
第7章 黎明前的笛声
第8章 蟾蜍历险记
第9章 天涯旅人
第10章 蟾蜍历险记(续)
第11章 蟾蜍泪下如雨
第12章 荣归故里
译后记

《柳林风声》是一部充满田园牧歌风情的经典童话，书中讲述了四个要好的动物朋友——鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆在风光旖旎的河畔所经历的曲折刺激的冒险故事。书中扣人心弦的情节设置、细腻入微的描写成功塑造了活灵活现的动物形象，那忠厚善良的鼹鼠、聪明热情的河鼠、老成持重的獾、冒失疯狂的蛤蟆都给读者留下了深刻的印象，而他们在河畔柳林间结下的真挚友情也打动了一代又一代孩子的心。

在苏格兰首府爱丁堡蜡
像馆的一间虚构文学厅里，
陈列着一组四只可爱的小动
物塑像——鼹鼠、河鼠、蟾
蜍和獾。他们是童话《柳林
风声》中的四位主人公。和
他们做伴的，有“金银岛”的
孩子们、小姑娘爱丽丝和扑
克牌公爵夫人、彼得·潘和
凶恶的海盗胡克、彼得兔等
著名童话人物。由此可以看
到，英国儿童文学中一些传
世名作，都出自苏格兰作家
之手：刘易斯·卡罗尔（《
爱丽丝漫游奇境记》1865
），罗伯特·史蒂文森（《
金银岛》，1883），詹姆
斯·巴里（《彼得·潘》1904
），肯尼斯·格雷厄姆（《
柳林风声》，1908），也
许还可以加上柯南·道尔（
《福尔摩斯探案全集》，
1891）。这是否与苏格兰
人富于想象、童心永驻的性
格有关？
近年，一种颇为一致的
意见认为，从19世纪中期到
第一次世界大战前的数十年
，是英国儿童文学百花争妍
的黄金时代。它以《爱丽丝
漫游奇境记》（1865）始
，以《柳林风声》（1908
）终。这个估评，很可以说
明《柳林风声》在文学史上
的地位。
故事虽不离奇但很有趣
。在风光旖旎的泰晤士河畔
，住着四个要好的朋友——
憨厚的鼹鼠、机灵的河鼠、
狂妄自大的蟾蜍、老成持重
的獾。他们竟日游山逛水，
尽享大自然的慷慨恩赐。财
大气粗而又不知天高地厚的
蟾蜍，迷上了开汽车，车祸
不断，受到朋友们的责难和
管束。一次，他偷了一辆汽
车，被捕入狱，在狱卒女儿
的帮助下，化装成洗衣妇逃
出监狱，历经险情和磨难，
在三位朋友的帮助下，夺回
了被野林动物侵占的庄园，
并从此改邪归正。
和《爱丽丝漫游奇境记
》相仿，《柳林风声》最初
也是一个大人为一个孩子在
游戏中编造的故事，一部无
心插柳的杰作。作者肯尼斯
·格雷厄姆1859年生于爱丁
堡，五岁丧母，九岁随父迁
居伦敦以西的伯克郡。在泰
晤士河畔库克安沙丘度过的
如梦的童年，为他日后的文
学创作提供了无尽的灵感源
泉。成年后，他供职于伦敦
的英国银行，并在业余从事
文学活动，写散文、小说，
参与莎士比亚、雪莱、济慈
等协会的工作。他广交当时
云集伦敦的文化界名流，生
活在浓郁而高雅的文化氛围
里。但大都会的繁华、待遇
优厚的高级职员生活，从来
没有冲淡他对宁静田园的眷
恋，一有机会他就远离尘嚣
，返回乡土。他结婚时年已
四十，有一子。迟来的父爱
，使他把儿子当作心灵的知
己。从孩子四岁起，他每晚
必为孩子讲一小段动物故事
，让孩子带着甜美的幻想入
梦。最初，故事的主人公是
一只蟾蜍。一天，他在野外
捉到一只鼹鼠，带回家来，
要给孩子做礼物，不料鼹鼠
误被女仆打死。女仆为自己
无心的过失很难过，力劝主
人用故事的形式给孩子创造
一只永远不死的活生生的鼹
鼠，伴随孩子一同长大。于
是故事里又多了一只鼹鼠，
后来又添了两名成员：河鼠
和獾。日复一日，孩子听得
入了迷，父亲讲得上了瘾。
在孩子去海滨度假时，父亲
连续给他写信，接着讲蟾蜍
的历险故事。这些信，后来
就成了《柳林风声》的蓝本
。
……
格雷厄姆把《柳林风声
》作为对儿童的赠礼，不是
偶然的，他对儿童教育和儿
童文学有一贯的见地。他认
为，现代的少儿教育过于偏
重理性、科学、实用，忽视
想象力的培养和启迪。他曾
对一位来访的美国教授说过
一番话，大意是：人类最珍
贵的财富是世界的奇妙
（wonderment）。随着年
龄的增长，这种奇妙感便消
失了。成年人的世界是死气
沉沉、枯燥乏味的，只有孩
子，才是在一个令人厌倦的
世界里唯一真正活着的人。
他要使孩子意识到这种奇妙
的可贵，激发他们的想象力
，使他们与大自然认同，感
受到自然和家庭的温暖。孩
子的精神处于紧张和压力下
时，需要保有一个心中的“
秘密花园”。通过密切接触
自然、有趣的历险和激动人
心的书，孩子的想象力能获
得营养，成年后用以抵御日
常工作和生活的平淡刻板和
物欲野心的侵袭，回到那个
独自的精神世界去获得心灵
的复苏。格雷厄姆的这种看
法，是针对当时流行的一种
社会观念。在20世纪初，家
长、老师们都认定，必须引
导孩子们进入一个现实的、
理性的世界，童话、神话等
虚构的谎言使孩子误入迷途
，想象文学导致有害的白日
梦。一些现实主义作家也持
类似观点。但另一些作家则
主张，应对儿童施以创造的
教育，而不是传统的教化，
使他们少受日常现实、清规
戒律、宗教观念的束缚。史
蒂文森、德拉马尔、巴里、
马克·吐温、吉卜林、简·波
特等也都强调探险、幻想、
纯想象的愉悦作用，否认幻
想对孩子心智的危害。但格
雷厄姆则进一步阐明，大自
然、梦幻、往事回忆，如同
美食和睡眠之于身体健康，
只会强化孩子的心智，对他
们的健康成长有必不可少的
良性作用。反之，剥夺孩子
接触幻想文学的机会，才真
正对他们有害，使他们可能
长大成为灵魂鄙俗的庸人。
这是格雷厄姆对儿童文学独
有的见地，也是他独有的贡
献。

第1章河岸
整个上午，鼹鼠都在勤奋地干活，为他小小的家做春季大扫除。先用扫帚扫，再用掸子掸，然后登上梯子、椅子什么的，拿着刷子，提着灰浆桶，刷墙，直干到灰尘呛了嗓子，眯了眼，全身乌黑的毛皮溅满了白灰浆，腰也酸了，臂也痛了。春天的气息，在他头上的天空中吹拂，在他脚下的泥土里游动，在他四周飘荡。春天那奇妙的追求、渴望的精神，甚至钻进了他那阴暗低矮的小屋。怪不得他猛地把刷子往地上一扔，嚷道：“烦死人了！”“去它的！”“什么春季大扫除，见它的鬼去吧！”连大衣也没顾上穿，就冲出家门了。似乎上面有种力量在急切地召唤他，于是他向着陡峭的地道奔去。这地道，直通地面上的碎石子大车道，而这车道是属于那些住在通风向阳的居室里的动物的。鼹鼠又掏又挠又爬又挤，又挤又爬又挠又掏，小爪子忙个不停，嘴里还不住地念念叨叨：“咱们上去哕！咱们上去哕！”末了，噗的一声，他的鼻尖钻出了地面，伸到了阳光里，跟着，身子就在一块大草坪暖暖的软草里打起滚来。
“太棒了！”他自言自语说，“可比刷墙有意思！”太阳晒在他的毛皮上，暖烘烘的，微风轻抚着他发热的额头。在洞穴里蛰居了那么久，听觉都变得迟钝了，连小鸟儿欢快的鸣唱，听起来都跟大声喊叫一样。生活的欢乐，春天的愉悦，又加上免了大扫除的麻烦，他乐得纵身一跳，腾起四脚向前飞跑，横穿草坪，一直跑到草坪尽头的篱笆前。
“站住！”篱笆豁口处，一只老兔子喝道，“通过私人道路，得交六便士！”
鼹鼠很不耐烦，态度傲慢，根本没把老兔子放在眼里，一时倒把老兔子弄得不知如何是好。鼹鼠顺着篱笆一溜小跑，一边还逗弄着别的兔子，他们一个个从洞口探头窥看，想知道外面到底吵些什么。“蠢货！蠢货！”他嘲笑说，不等他们想出一句解气的话来回敬他，就一溜烟跑得没影儿了。这一来，兔子们七嘴八舌互相埋怨起来：“瞧你多蠢，干吗不对他说……”“哼，那你干吗不说………”“你该警告他……”诸如此类，照例总是这—套。当然咯，照例总是——太晚啦。
一切都那么美好，好得简直不像是真的。他跑过一片又一片的草坪，沿着矮树篱，穿过灌木丛，匆匆地游逛。处处都看到鸟儿做窝筑巢，花儿含苞待放，叶儿挤挤攘攘——万物都显得快乐，忙碌，奋进。他听不到良心在耳边嘀咕：“刷墙！”只觉得，在一大群忙忙碌碌的公民当中，做唯一的一只懒狗，是多么惬意。看来，休假最舒心的方面，还不是自己得到休憩，而是看到别人都在忙着干活。
他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从来没有见过一条河哩！这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停地追逐，纵情地欢笑。它每抓住什么，就咯咯地笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它，可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着漩涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。这景象，简直把鼹鼠看呆了，他心驰神迷，像着了魔似的。他沿着河边，迈着小碎步跑，像个小娃娃紧跟在大人身边，听他讲惊险故事，听得入了迷似的。他终于跑累了，在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈，它讲的是世间最好听的故事。这些故事发自地心深处，一路讲下去，最终要向那没听够的大海倾诉。P1－3