假如在贫民窟的墙壁中嵌入一台电脑，邀请附近的孩子们一起来学习一没有教师、没有课本、没有考试，会发生什么？
1999年，苏伽特·米特拉在印度德里的卡尔卡基做了这样的“墙洞实验”。此后，他陆续在印度的许多村庄，以及柬埔寨、南非、不丹、英国等地开展了这一实验。实验证明，儿童可以自己组织起来用互联网学习一切新事物。这一实验也为他赢得了2013年的TED大奖。
从那时起，他围绕这种“自组织学习环境”（SOLE）进行了更深入的研究，开始在全球创建“云端学校”。本书呈现了云端学校创建的全过程，分享了这项大胆而极具创造力的研究所取得的成果．描绘了互联时代儿童自主学习的新形态，并预测了未来学习的新图景。

苏伽特·米特拉 英国纽卡斯尔大学教育技术学教授，印度国家信息技术研究院荣誉退休的首席科学家，美国麻省理工学院客座教授。“墙洞实验”的发起人，“云端学校”概念的提出者，2013年TED大奖的获得者。他的研究涉及儿童教育、远程在场、自组织系统、认知体系、复杂动力系统、物理学以及意识等广泛领域。目前从事互联网与儿童学习方面的工作。

序一
序二
前言 想象之事
第一部分　当儿童遇见互联网
第1章 学习中的自组织系统
1999年：墙洞实验
儿童可以利用技术来学习吗
2007年：盖茨黑德实验
2009年：奶奶云
把赞赏当作教学方法：卡里库潘实验
Skype奶奶
2007—2009年：海德拉巴项目
·互联网的运用
·儿童的志向
·英语的进步
·自组织行为
2012年：印度戈萨维瓦斯蒂的阿特拉斯学习中心
2010年：关键时刻——全球实施
·澳大利亚墨尔本市
·阿根廷、乌拉圭和智利
·英国达勒姆郡
·美国马萨诸塞州剑桥市
第2章 云端学校
TED：传播一切值得传播的创意（我希望如此）
云端学校
·阅读流畅程度和理解力
·志向评估工具
自信心观察
·网络搜索技能
TBT4KA：从互联网获取知识的任务型测试
第二部分　云端学校
第3章 0号区域：印度西孟加拉邦巴鲁伊布尔的戈查兰
学习和巨大的挑战
结果
第4章 1号区域：印度西孟加拉邦孙德尔本斯的卡拉卡蒂
结果
第5章 2号区域： 印度西孟加拉邦西米德纳普尔区的钱德拉戈纳
学习与挑战
第6章 3号区域：印度新德里的卡尔卡基
公立第三男女高中的早期 SOLE
学习
结果
第7章 4号区域：印度马哈拉施特拉邦萨特拉区的帕尔坦
解读帕尔坦数据
帕尔坦数据的意义
第8章 5号区域：英国北泰恩赛德的基林沃斯
第9章 6号区域：英国达勒姆郡的牛顿艾克利夫
第10章 如何创建你自己的云端学校
为什么要创建云端学校
考试时可以使用互联网吗
空间
家具
电脑设备
电源、网络和空调
达斯加拉模式
云端学校的使用
·例1 2011年中国香港：“树会思考吗？”
·例2 2018年英国布里斯托尔：“树会思考吗？”
·例3　“重建日本”
·例4 “澳大利亚的物理与气候条件如何影响我们的生活方式？”
设计并提出大问题
当 SOLE 出了差错
·例1　避免让一个学生单独学习
·例2　分配足够的时间
第三部分　未来学习之管窥
第11章 我们从云端学校学到了什么
我们能在多大程度上依赖研究
我们从云端学校学到了什么
·利用技术
·阅读理解力
·网络搜索技能
·自信心
第12章 没有教学法是否就是好教学法：最低限度侵入式教育
教育
教育与认知
利用过去
评估
一种不同类型的考试
课程
第13章云端学校现今在哪里
不确定的未来
云端学校怎么样了
遍布全球的云端学校
·从马沙姆到上海
·印度果阿邦
·英属马恩岛
·美国纽约市哈勒姆区
·美国俄亥俄州
·希腊拉里萨市
·印度旁遮普邦
·英国布里斯托尔
第14章推测、预测、预言以及幻想
寻找未来
推测
预测
预言
幻想
自发秩序
后记
云端学校年表
《云端学校》纪录片讨论指南
参考文献
索引

本书是儿童的作品，我
只是他们的信使。1999年
，我开始了“墙洞实验”。人
们要我将它呈现并发表出来
，对此我很担心，因为我并
不真正了解社会科学。我懂
点儿物理，我知道自己在物
理学这方面倒是可以谈一谈
的。
于是我决定，如果我必
须从事社会科学的研究，那
么我要坚持两条原则——“
这是我做的”和“这是我观察
到的”。如果我尽最大努力
信守它们，我就是安全的。
这也是本书所尽力遵循的。
我避免谈观点，无论是自己
的还是他人的。总的来说，
书中没有“我是这样认为的”
或“别人是这样告诉我的”等
说法。
书中提到的工作以及本
书的创作，得到了很多人的
帮助。要想将他们一一列出
，这个名单不可能完整，也
不可能公平。
我在这些年做的工作，
也获得了一些机构的资助。
这份名单不难列出。NIIT董
事长拉加德·帕瓦(Raiendra
Pawar)和首席执行官维嘉·
塔达尼(Vijay Thadani)容忍
我的怪脾气近20年。在我为
《爱国者日报》工作时，董
事长阿茹娜·阿萨夫·阿里
(Aruna Asaf Ali)夫人执意称
我为“我们的电脑”。时任德
里市首席部长的西拉·迪克
希特(Sheila Dixit)很喜欢“墙
洞实验”，告诉我在做这样
的实验时，别给自己加码。
印度工业信贷投资银行的社
会职能部门顶着上面的压力
资助了我。当时的世界银行
行长詹姆斯·沃芬森(James
Wofensohn)问我：“你需要
多少资金？”詹姆斯·图利
(James Tooley)把我带到了
英国。英国纽卡斯尔大学聘
用了我，从不问我人在哪里
，什么时候回去。麻省理工
学院媒体实验室的尼古拉斯
·内格罗蓬特提醒我，不要
卷入自己不懂的东西。TED
的克里斯·安德森(Chris
Anderson)给了我最高的赞
誉：“我认为他知道自己在
做什么。”然后在没有排练
的情况下，安排我上了TED
讲台，还给了我100万美元
。没有他们的帮助，我无法
完成这项工作，他们才是真
正要赞扬的人。
还要感谢来自世界各地
的老师们，他们总是善意地
指出我的错误——你很难再
找到比他们更好的人了。
最后要感谢我的朋友们
，那些真正的好朋友。没有
他们，这本书是无法完成的
。