《庄子》流传至今的篇目共三十三篇，分内篇、外篇、杂篇三个部分，本书选录了其中的部分精华篇目进行现代解读。庄子的思想博大精深，作为道家学派的代表人物，他在老子的基础上将道家学说发展到了一个新的阶段：唯心主义的本体论、相对主义的循环论、认识上的不可知论以及无为、虚无的人生哲学，构成了庄子学说的主题思想。

阅读准备
阅读指导
逍遥游
齐物论
养生主
人间世
德充符
大宗师
应帝王
骈拇
马蹄
胠箧
在宥
天地
天运

前不久，高等教育出版
社“爱阅读”系列丛书总策划
与我联系，说他们策划了一
套“爱阅读”文库，读者对象
主要是中小学生。这套丛书
可以作为他们的课外阅读用
书，希望我写篇序。作为一
名语文教育工作者，在最近
“双减”政策的大背景下，我
为学生介绍这套优秀课外读
物责无旁贷，也觉得更有意
义。
一、“双减”以后怎么办
？
前不久，中共中央办公
厅、国务院办公厅印发了《
关于进一步减轻义务教育阶
段学生作业负担和校外培训
负担的意见》，对减轻义务
教育阶段学生作业负担和校
外培训负担做出严格规定。
我认为这是一件好事。曾几
何时，我们的中小学生作业
负担重，不少孩子不是在各
种各样的培训班里，就是在
去培训班的路上。孩子们“
学”无宁日，备尝艰辛；家
长们焦虑不安，苦不堪言。
校外培训机构为了增强吸引
力，到处挖墙脚；有些老师
受利益驱使，不能安心从教
，导致社会怨声载道。他们
的行为破坏了教育生态，违
背了教育规律，严重影响了
我国教育改革发展。教育是
什么？教育是唤醒，是点燃
，是激发。而校外培训的噱
头仅仅是提高考试成绩，让
孩子在中高考中占得先机。
他们的广告词是“提高一分
，干掉千人”，大肆渲染“分
数为王”。在这种理念冲击
下，孩子们面对的是“分萧
萧兮题海寒”，不得不深陷
题海，机械刷题。假如只有
一部分孩子上培训班，提高
的可能是分数。但是，如果
大多数孩子或者所有孩子都
去上培训班，那提高的就不
是分数，只能是分数线。教
育的根本任务是立德树人，
是培根铸魂，是启智增慧，
是培养德智体美劳全面发展
的社会主义建设者和接班人
，是为中华民族伟大复兴提
供人才，而不是培养只会考
试的“机器”，更不能被资本
所绑架。所以中央才“出重
拳”“放实招”，减轻学生过
重的课业负担，减轻家长过
重的经济和精神负担。
“双减”政策出台后，学
生们一片欢呼，好像是奴隶
翻身得解放，再也不用在各
种培训班之间奔波了，但对
学校老师来说，这是一个新
挑战，当然也是新机遇。学
生在校时间增加，这部分增
加的时间怎么安排？如何让
学生利用好课外时间？这都
考验着老师们的智慧。而开
展丰富的课外活动正好可以
解决这个难题。比如，热爱
人文的，可以参加阅读写作
、演讲辩论、传统文化、民
风民俗等方面的社团活动；
喜爱数理的，可以参加科普
科幻、研究实验、统计测量
、天文观测等方面的兴趣小
组；学校也可以组织开展体
育比赛、艺术体验（音乐、
美术、书法、戏剧）和劳动
教育等实践活动。当然这些
活动应以培养学生的兴趣爱
好为目的，以自愿参加为前
提，既不能成为给学生“加
码”的课时，也不是教师实
施“题海战术”的手段。学校
可以通过多方拓展资源开展
课后服务，比如利用博物馆
、图书馆、科技馆、陈列馆
、少年宫、青少年活动中心
，甚至校外培训机构的优质
服务资源；还可组织志愿服
务、社会调查等，促进学生
全面发展。
二、课外阅读新机遇
近年来，新课标、新教
材、新高考成为语文教育改
革的热词。前不久，我在“
朋友圈”看到一个视频，视
频中说语文在中高考中的地
位提高了，难度也加大了。
这种说法有一定道理，但并
不准确。说它有一定道理，
是因为语文能力主要指一个
人的阅读和写作能力，而阅
读和写作又是一个人综合素
养的体现。语文能力强，有
利于学习别的学科。比如数
学、物理中的应用题，如果
阅读能力上不去，读不懂题
干，便不能准确把握解题要
领，也就没法准确答题。英
语中的英译汉、汉译英题更
是侧重考查学生的语言表达
能力。历史题和政治题往往
是通过阅读大段材料，让学
生去分析、判断，从而得出
自己的结论，并表述自己的
观点或看法。从这个意义上
说，语文在中高考中的地位
提高是有一定道理的。说它
不准确，有两个方面的原因
：一是语文学科本来就重要
，不是现在才变得重要的。
之所以产生这种错觉，是因
为过去在应试教育的背景下
，语文的重要性被弱化了；
二是语文考试的难度并没有
增加，增加的只是阅读思维
的宽度和广度，考试注重考
查阅读理解、信息筛选、应
用写作、语言表达、批判性
思维、辩证思维等关键能力
。可以说，实施真正的素质
教育必须重视语文。因为语
文是工具，是基础。不少家
长和教师认为课外阅读浪费
学习时间，这主要是教育观
念问题。他们之所以有这种
想法，无非是认为考试才是
最终目的，希望孩子可以把
更多时间用在刷题上。其实
，他们只看到课标和教材的
变化，以为考试还是过去那
一套，没有看到考试评价已
发生深刻变革。中共中央、
国务院印发的《深化新时代
教育评价改革总体方案》明
确指出：“稳步推进中高考
改革，构建引导学生德智体
美劳全面发展的考试内容体
系，改变相对固化的试题形
式，增强试题开放性，减少
死记硬背和‘机械刷题’现象
。”显然就是要通过改革教
育评价引领素质教育。新高
考招生录取强调“两依据，
一参考”，即以高考成